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标题 体育教学对小学生的兴趣指导和培养策略
范文

    杜丽静

    摘要:在新课改的不断深入下,小学体育是学生掌握体育知识基础的课程。相关教育部门也对体育课程提出了更高的教学目标。小学体育教学需要一改过去的教学模式,结合创新的教学理念以及教学方式,培养学生对体育课程的兴趣,逐渐重视学生的身心健康。

    关键词:体育教学;小学生;兴趣指导

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-17-373

    引言:小学阶段的学生兴趣是其最合适的老师,学生在参加体育锻炼过程中,一旦激发了其自身的兴趣,体育教学就会达到事半功倍的效果,因而,对小学生开展体育教学兴趣指导与培养,就变得十分重要。

    一、小学生心理特点分析

    小学时期,学生无论是身体还是心理都处在成长发育的重要阶段,这一时间段的学生身体各方面素质都处在提升的关键期。此时,体育教师需要深刻地意识到体育锻炼对学生的重要性。开展体育教学过程中,需要结合学生的身体实际情况,运用创新、科学的教学理念,对小学生的兴趣进行指导和培养。结合独特、科学的方式,指导学生就体育知识展开学习,以正确的姿势开展锻炼,让小学生的身心素质得到积极引导与刺激,为养成良好的身体素质打下坚实的基础,助力体育教学目标的实现。小学生在心理发展层面尚未建立起正确的三观,在自身情感上的管控力处于比较薄弱的状态,同时小学生在课堂上注意力集中的时间比较段,好奇心满满,无论是课堂中,还是生活上,都充斥着较为强烈的自我展示想法。体育教师需要密切关注到小学生心理的这一特点,借助游戏以及娱乐节目对体育课堂进行设计,让体育课变得更加地丰富,更被小学生所感兴趣,进而让小学生对体育课程产生较高的学习积极性以及自主性,并在此过程中树立正确、积极的三观。

    二、体育教学对小学生兴趣培养的意义

    因为小学生自身身心年龄发展规律,使得其对体育自然地拥有了一种兴趣,同时从另外一方面来看,小学生活泼的个性也无法让他们对一项运动的兴趣维持较长的时间。尽管对兴趣开展的培养,与小学生自身成长环境以及个性都有着紧密地联系。但不可否认的是,在体育教学引导以及培养之后。但不可否认的是,要想发展小学生对体育的兴趣,最有效也最重要的方式就是对其进行兴趣的指导以及培养。小学时期的学生在三观与是非观上都有待健全,更无法准确地清楚自己兴趣所在,也尚不明确自己钟爱的体育项目是什么。此时,如果体育教师针对小学生初步感兴趣的体育活动展开专业的指导,可以助于小学生快速、精准地意识到自己的兴趣。对其之后的体育成长以及发展都有一定的推动作用。教师需要结合小学生的现实情况,对其开展专业的、合理的教学引导,在源頭铺垫兴趣指导与培养的教学效果。

    二、兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨

    (一)多元化教学方式,提升体育锻炼主动性

    兴趣是最好的老师,作为导向教学活动的重要内容,教学方式的运用与教学趣味性具有之间联系。在当期小学体育教学中,多数体育教师往往会以单一的教学方式进行教学活动,这让学生感觉体育课枯燥乏味,无法获取体育活动的良好运动体验,也不利于学生的体育习惯培养,因此,教师要在体育教学中灵活运用多元化教学方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的体育运动自主性,并培养体育习惯。众所周知,小学阶段的学生都比较喜欢做游戏,爱热闹并且自制力较差。那么教师在选择与运用教学方式时,要充分考虑到小学生的这一年龄特点,从而提升教学趣味性。比如在室外的体育活动时间课上,我们便可以选择采用体育游戏的方式进行体育活动教学,让学生在游戏中锻炼身体,并掌握体育技能、感受体育运动的乐趣。而在室内的体育理论知识教学时,我们便可以以情景教学或多媒体教学的方式进行,通过演示体育运动技巧、动作,用视频和音乐渲染课堂氛围,激发学生对体育理论知识的兴趣。例如在进行冲刺跑的体育短跑项目教学时,我们可以用警察抓小偷的游戏方式进行,让学生分别扮演警察和小偷,并设立一定的惩罚条件,比如被警察抓到的以及没有抓到小偷的均需要给大家表演一个节目。如此一来,便明显提升了体育运动的趣味性,学生也不会对体育锻炼产生排斥,从而有效调动了学生的体育主动性,为培养他们的体育习惯奠定了基础。

    (二)运用课外体育活动培养体育锻炼习惯

    体育不仅是一门课程,同时也是一项需要持之以恒的生活要素,因此,小学体育教师要将体育课进行延伸,不要局限于体育教学活动,帮助学生在日常生活中养成良好的体育锻炼习惯。比如在课间休息阶段,体育教师可以组织学生在教室外面来一场酣畅淋漓的体育比赛,或者进行一些简单的体育运动。这样一来,不仅避免了学生在课间活动时间由于追逐打闹而出现受伤的问题,同时也有助于学生养成良好体育习惯。又或者在双休日,教师组织班级学生进行亲子马拉松运动,或者进行一些简单的亲子游戏,比如老鹰捉小鸡、小鱼游啊游等体育游戏,以此释放学生在学习生活中的压力,加强父母与孩子之间的沟通,并让学生感受体育运动的乐趣。这样不仅合理运用了学生的课余时间,培养学生的体育兴趣,提升学生的体育能力,并促进学生综合素养发展,也有利于学生的终身体育意识培养,同时也能够让学生体会到多姿多彩的美好生活。

    结束语:综上所述,在兴趣教学视域下,体育教师想要构建有效体育教学,可以从自主学习以及合作训练等方式设计教学活动,并在教学中充分尊重学生的体育运动意愿,培养学生的体育兴趣和习惯,同时,体育活动教学的展开,要在基于安全体育的基础下进行,才能使学生通过体育课有效培养终身体育意识,并促进自身身心健康发展。

    参考文献

    [1]罗川.小学体育课堂教学学生兴趣激发策略探讨[J].当代体育科技,2018,8(35):113-114.

    [2]何福海.小学体育教育专业化与兴趣化教学研究[J].体育世界(学术版),2016(08):89+97.

    [3]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012,28(01):266-267.

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更新时间:2025/3/17 1:12:53