| 标题 | 如何提高农村小学生的英语阅读能力 |
| 范文 | 邓筱筝 摘要：英语阅读能力是学生英语学习中非常重要的一项技能。但农村小学因环境的制约，学生学英语存在现实困局。农村小学的英语教师应对学生进行策略指导、习惯培养，提高学生的英语阅读能力，为今后的英语学习打下良好的基础。 关键词：农村小学;英语阅读能力; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-405 引言：农村小学在三年级开始开设英语课程，如果在这个时期打下良好的基础，对学生未来更好地学习英语知识大有裨益。但是，农村小学由于师资力量不足，很多英语教师还兼顾着其他课程的教学，导致英语教学效果不理想。除此之外，农村小学英语教师不能够充分顺应新课标的要求，提升学生的课堂主体地位，培养学生的学习兴趣等也是课堂教学效率低下的原因。基于此，提高农村小学英语课堂教学有效性至关重要。 一、农村小学英语阅读教学中存在的问题 （一）缺少对学生词汇积累的教学 在农村小学低年级英语阅读的教学中，很多教师在教学时只是重视对学生英语听说能力的教学，并不重视对学生词汇积累的教学。在对学生进行英语阅读的教学中，教师只是让学生对文章进行朗读，之后由教师讲解文章的含义，帮助学生翻译语篇，并没有让学生自主对文章进行探究，也没有让学生联系上下文分析文章中陌生词汇的含义。教师这样的教学方式就会影响学生对于生词的积累，如果学生不能积累英语词汇，就会导致在小学高年级英语学习的过程中，学生在面对词汇量比较大的文章时，学生会产生畏惧的心理，从而导致学生没有耐心阅读，面对文章中不认识的英语单词时，学生也不敢尝试联系上下文理解。教师这样的教学方式，不利于学生英语综合能力的提升，也会阻碍学生英语阅读能力的提升。 （二）教师教学方式存在问题 小学生在最初学习英语知识时对于未知的知识学生一般都会充满好奇心，这时学生对于教师教学的内容学生都会愿意去听、去看，教师如果在此时对学生教学时，应用丰富多彩的方式对学生教学，维护学生学习英语知识的好奇心，这样学生就会对学习英语充满兴趣。但是在农村小学的教学中，由于学校的教学设备有所欠缺，而且教师教学的综合素质也不够高，这就会导致教师在英语阅读的教学时，只是对学生重复性地进行英语单词的读写教学，只是让学生背诵英语句子，教师这样的教学方式长时间下去就会导致学生厌倦对于英语知识的学习，甚至是对于英语的学习再也不能提起兴趣。这就会导致农村小学英语的教学产生恶性循环的现象，教师还是反复进行教学，学生的成绩也得不到提升。 二、农村小学英语阅读教学有效性提升的措施 （一）培养学生学习英语的兴趣 无论您学习什么，兴趣都是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极参与英语学习。因此，如果教师想提高课堂教学的效率，就必须首先创造一个有趣的英语课堂环境。然而，在当前的农村小学英语教学中，一些英语教师过分强调英语语法的学习，在课堂教学中盲目地将英语语法规则灌输给学生。但是，学生很难理解这些晦涩难懂的语法，这导致他们的英语成绩差使学习英语变得困难。原因是因为学生对英语不感兴趣。在这种情况下，学生不能正确地掌握语法知识，更不用说正确地使用它了。因此，教师应设法在现有教学设施下培养学生学习英语的兴趣。 如果将要学习的英语单词或句子整合到歌曲中，并且以英语歌曲的形式将要学习的内容教给学生，则可以改变无聊的英语教学环境，激发学生的学习兴趣。在英语歌曲的刺激下，学生将拥有轻松愉快的感觉，并渴望探索英语知识，迅速进入学习环境，并且课堂教学将事半功倍。 （二）选择生动有趣的课外阅读材料，激发学生兴趣 作为一所农村学校，英语教师都知道由于缺乏语言环境，农村小学生要有效地进行大量英语课外阅读并不容易。 “兴趣”是农村小学生学习英语的最大动力。因此，在阅读内容的选择上，教师应注意“兴趣至上”的原则，结合小学生的积极性，热爱活动和良好模仿的特点，根据每个单元选择相关的课外阅读材料。为主题，以提高学生的阅读能力。 1.阅读材料有趣且贴近生活。阅读材料，特别是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅应该很有趣，而且应该贴近生活，以激发学生的阅读兴趣。在众多精选的阅读材料中，学生喜欢的动物故事有：“The mouse and the lion”“Three little pigs”“The farmer and the snake”“The little match girl”“The crow and the fox”等。同时，您还可以选择常识性的短文或风趣幽默。他们周围发生了很多事情，过去也发生过一些小笑话，可以使他们了解过去的人和事。简而言之，通过选择内容丰富而丰富多彩的各种短篇小说，学生将对阅读产生兴趣。只要学生对阅读有兴趣，将有助于培养学生的阅读能力。 2.语言简单易懂，难度适中，循序渐进。阅读材料的难度直接影响学生的阅读心理和情绪。它通常与新单词的数量有关。有太多新词。学生无法理解阅读材料，无法达到培训目的。他们还将害怕阅读并放弃阅读，这进一步给阅读教学带来了障碍。其次，文章的不同体裁也将影响阅读材料的难度。以故事，童话和幽默素描的形式阅读材料通常更适合小学高年级的学生。在语篇扩展中，必须找到教科书内容与扩展语篇的最佳结合，使学生对扩展语篇有一定的兴趣。只有当学生对课文感兴趣时，他们才会安静地阅读。 农村小学英语教师应有效激发学生对英语阅读的兴趣，注意阅读材料的难度，并做好反馈的跟踪工作。如果老师引起了学生的兴趣，保证了一定的阅读量，并且每学期可以做几次扩展阅读，那么就必须大大提高学生的英语素养，从而真正达到扎根课堂的目的，扩大课外活动，阅读很多东西。 结论：在小学英语教学中，对学生的英语阅读教学是一个相对重要的内容。教师要注意改变自己的教学方式，注意扩大课外阅读的教学内容，加强学生之间的互动，以提高小学英语阅读教学的有效性。 参考文献 [1]范科红.基于核心素养的农村小学英语阅读教学研究[J].儿童大世界（下半月），2019（3）：49. [2]娄栋.提高农村小学英语阅读课堂教学的有效性[J].中华少年，2019（11）. [3]李麗丽.在线教育在农村小学英语阅读教学中的应用[J].新智慧，2019（4）：26. |
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