| 标题 | 趣味教学在初中数学教学中的实践 |
| 范文 | 程玉霞 摘要：在教育的各个阶段都有数学，无论是中小学还是大学，数学都是学生必须要学习的学科。且伴随教育领域的不断发展，趣味教学愈加受到教师的重视。初中生在数学学习中接受趣味教学的方式，可以增强学习的积极性，提升学习的动力，吸收更多的理论知识。因此，为了培养初中生学习数学的兴趣，教师在数学教学中可以运用趣味语言、趣味游戏、趣味情景等教学方式引导初中学生学习数学。 关键词：趣味教学;初中数学;培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21- 在初中数学学科教学中，由于数学知识本身的内容较多且理解难度较大，对于学生的分析、理解能力、逻辑思维能力和抽象思维能力等具有较高的要求。有的学生在数学学习过程中感到非常吃力，传统数学教学方式不能够帮助学生进行更适合的学习。无法有效的提高数学学习的效率与质量。这时趣味教学方式应势而生。趣味教学是在原有教学的基础上结合教材知识，运用风趣、幽默的教学手段引导学生学习，其能够激发学生学习的活力，让学生在充满激情的学习状态中提高学习成绩。所以，教师在数学教学中可以运用多元化的趣味教学方式引导初中生，为初中生的学习发展提供优良的环境。 一、运用趣味语言教学，增强学习专注力 趣味语言教学是运用不同的教学语言，让课堂氛围轻松、愉悦，其可以焕发学生学习的活力，增强学生学习的专注力，推动学生学习的进程。在传统的教学方式中，教师往往过于重视理论知识的教学，忽视了语言教学对初中生学习的影响，从而降低了初中生学习的专注力。因此，为了增强初中生学习的专注力，提升初中生数学学习的思维，教师在数学教学中可以运用趣味语言教学。 二、利用趣味游戏教学，理解数学知识 初中生在数学学习中理解理论知识，是现阶段学习的必然要求，能够增强数学的逻辑思维与分析能力，培养数学的素养，提升学习数学的能力。初中数学知识具有较强的抽象性与严谨性，增加了初中生理解的难度。因此，教师在数学教学中可以利用趣味游戏教学引导初中生，帮助初中生理解数学的理论知识。 三、融入趣味情景教学，解决学习难点 初中生在数学学习中解决学习的难点，能够认识自身学习的不足之处，完善数学的思维与能力，增强学习的自信心。传统数学教学中教学手段过于单一，无法满足初中生学习的需求，影响了初中生对数学学习难点的解读。因此，为了帮助初中生解决数学学习中的难点，教师在数学教学中可以融入趣味情景教学。 四、应用数形结合思想，进行解题 在初中数学学习中必须要优先掌握数学学科的特性，数学学科重视逻辑性。所以在学习中必须要采用适合的学习方式，这样才可以便于学生学习数学。数学学习的重点是有效的思维方式。在数学学习中普遍采用的思维方式是数形结合。将数量与图形问题进行有机结合，实现二者之间的彼此转换。数形结合实践中数和形转化的途径有多种，主要包括以下几点： 第一，利用构建坐标系来明确数量关系，以准确解题。第二，利用对题目中已知的条件进行仔细分析，转变解题思路，以高效解题。第三，利用题目中已知的条件可以明确对应的函数图形，使学生在较短的时间内准确解题。相对于公式和文字的描述而言，图形具有很强的直观性。多数情况下，初中生面对这些题目，由于文字偏多就有可能出现思维混乱的情况，造成将題意理解错误，不知道需要考查的知识点有哪些。虽然已经掌握此知识点，然而由于不能准确认识题目，造成解题错误。就图形来讲，将复杂的公式以及文字转换成数学图形，就更加方便学生理解和掌握。因此，作为初中生，在数学学习中必须要具备一定的图形认知能力，才可以科学应用数形结合思想。 在初中数学解题中应用数形结合思想，不只是解答题目而已，更是将不同题目的解题思路教给学生。在将来的学习中，不管学生碰到什么题目，都可以灵活应对，发现重点将问题以最快的速度准确解答。因此，在初中数学解题中应用数形结合思想有着极其重要的意义，不仅可以帮助正确学生解题，提高解题效率，而且培养学生解题能力和分析问题能力，为学生获得良好的知识奠定坚实的基础。 在初中数学解题中数形结合的方法主要有以下几种： 第一，数化形。利用对题目中已知的条件进行分析，将对应的图形画出来，而且在图上将已知条件以及要求的各个问题都标注出来。以在图中标注的有关的数量条件来解题，可以避免解题错误，提高解题的正确率。第二，由形化数。利用对题目中已知的图形进行仔细观察且分析，发现数量关系，并且根据几何图形的特征来分析，获取解题思路。第三，数形相互转换。利用数形的相互转换，使学生可以结合图形的特征发现数量关系式，再根据已知的代数结构式不断优化图形，以发现更多的数量关系。 结束语：在初中数学教学中教师要正确引导学生采用适合的方法，争取在最短的时间内将问题准确解答出来，这样可以让学生在平时学习和测试中节省出更多的时间，提高学生学习数学的能力。总而言之，数学是一门学术性、科学性较强的课程，是学生需要不断努力学习的课程。虽然初中生在数学学习中遇到了较多的困难，但是教师可以运用趣味性的教学手段引导学生学习数学，帮助学生理解数学理论知识，增强数学能力，推动初中生数学学习的发展进程。 参考文献 [1]孙福平.浅析通过趣味引领提升小学语文课堂教学效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：3. [2]彭莉.感受预测趣味 ?体验阅读快乐——以《总也倒不了的老屋》一课教学为例[J].教育界，2020（47）：8-9. [3]金莉.初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的途径[J].现代中学生（初中版），2020（10）：20-22. |
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