| 标题 | 陶行知生活教育理论对幼儿创造力的启示 |
| 范文 | 丁佳慧 摘要：陶行知是我国著名的人民教育家，是我国创造教育的创始者。他认为儿童应该从小教起，儿童是这个社会的创造者，而不是社会的继承人。儿童的生活是具有创造性的，是丰富的，是一种生产，我们不该忽视，需要特别重视儿童创造力的培养。陶行知先生用一生去研究教育，为我国现代学前教育事业和教育思想做出了杰出的贡献。 关键词：学前教育;生活教育;创造力 中图分类号：G4 文献标识码：A 社会经济快速的发展推动着学前教育事业的发展，每新时代面临新的挑战，时代推动创新教育，纵观我国的教育理论思想中陶行知先生的教育理论可谓是博大精深。他的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等理论，闪烁着耀眼的光芒，指引着我们正确前行的道路。 在我们教学生活中，其实存在不少压抑幼儿创造思维发展的现象，忽视了幼儿创造力的培养，更多注重的是知识的传授和灌输，小学化严重。而循规蹈矩，已经违背了幼儿的身心发展规律，儿童的生活就是创造和生产。如果将他们归拢在一起就束缚了他们的四维空间，绑住了他们的手脚，即便孩子有再多的想象力和创造力，都会被扼杀。结合种种现状，结合陶行知的教育思想，谈谈如何培养幼儿的创造力。 一、解放孩子的头脑，激发幼儿的创造力 解放孩子的头脑。把孩子的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。如孩子在美术欣赏—《星的夜空》中，画面对他们每个孩子都是不一样的，有的说像魔鬼掌握的世界，有的说天崩地裂了，有的说起大风了……可以看出孩子没有固定的思考模式。在游戏、绘画、创编故事、生活中的问题中，我们不要去武断的用“不像”、“不好看”、“错”等这样的词去果断的评价孩子。教师应该鼓励孩子大胆的想象，尊重孩子们的不同想法，让孩子对自己充满信心，自信的去创造，用自己独特的方式表现出自己。 二、解放孩子的双手，提高孩子的动手操作能力 现在的孩子都是独身子女，一个孩子几个人都围着他转，过的是“衣来伸手，饭来张口”的日子。一个个都是“小皇帝”“小公主”一样的伺候着。陶行知先生就一直批评那种不许孩子动手的做法，他觉得应该让孩子去做，去干。《指南》围绕幼儿小肌肉动作的发展提出了“手的动作灵活协调”的发展目标。如在一闪亲子制作晨间户外玩具的活动中，我们让孩子和家长一起制作玩具，孩子们“穿”、“拉”、“剪”、“贴”等等，激情高扬，忙得不亦乐乎，还跟同伴得意的说：“这个是我做的”。事后，我们还一起分享了各自玩具的做法和自己新的感想。无论是老师还是家长，都因该让孩子自己去操作实践。不要因为怕他们受伤，给自己添麻烦，觉得剥夺他们本来就该有的动手权利。 三、解放孩子的眼睛，培养孩子的观察能力 眼睛是心灵的窗户，可以通过它看到万千世界。解放眼睛，让孩子去观察，去看事实，培养孩子敏锐的观察能力，拥有一双会“发现”的眼睛。孩子是一个发展体，他们事物有这非常浓厚的兴趣，对新鲜，新奇的东西都会有强烈的求知欲，我们应该保护好这种求知的心理，并提供充分的空间，引导他们把好奇转化成思考，感受体验这美好的大千世界。如春天到了，阳光明媚，万物复苏，大班年级组组织孩子去春游，让孩子用心去感受春天，之后根据自己的所见所想，绘画出一幅你眼中的春天图。通过此次活动，激发孩子的思维能力，培养他们的观察能力。在他们的作品中，我看到了有人，有物，有昆虫，有河，有路，还有千姿百态的行人等等，画面丰富多彩。孩子们正是通过观察，根据自己脑海里的经验，完成的一幅五彩斑斓的春天。 四、解放孩子的嘴，发展孩子的口语表达能力 陶行知先生曾写过一首诗：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每一问。”告诉孩子遇到问题不要退缩，鼓励孩子“不耻下问”鼓励孩子发现问题，并提出问题，使他们有足够的言论和有问自由。孩子可以从一个个问题中增进知识，发表自己想法，做一个有独立见解的人。如：在一次大班举行小小辩论会 ——《孙悟空厉害还是奥特曼厉害》的活动中，根据自己的持有观点选择方向畅所欲言，有的孩子说“孙悟空会七十二变，上天入地最厉害”，有的孩子说“奥特曼的激光能够打败巨大的怪兽”通过辩论，培养孩子良好的听说习惯，提高孩子完整讲述。活动最后根据活动中幼儿的表现，给孩子颁发了“最棒辩手”和“最大进步”奖，以此鼓励幼儿能大胆的在众人面前表达自己的见解，以发展孩子的语言表达能力。 五、解放孩子的空间，提供创造平台 孩子本就是发展中的人，他们好动，好问，好表现，他们对这个世界充满了好奇，充满了奇思妙想。他们需要的是一个自由的，不受束缚的空间。就像鸟儿不喜欢关在笼子里，小鱼不喜欢困在鱼缸里……他们都一样，需要顺畅的呼吸，快乐的飞翔，身心得以健康，才能更好的茁壮成长。比如：我们班的均均小朋友，她的妈妈觉得画画是一个既文静，又有涵养的特长，不征求孩子的意见就给她报了一个画画的培訓班，可是均均不喜欢画画，每次画画的时候，妈妈有时催促，有时还会帮忙画上几笔，其实妈妈一点儿也不知道，她的这份心，无形的剥夺了孩子的生活空间和思考空间。 六、解放孩子的时间，安排环境创造时间 时间是人一生中最宝贵的资源，幼儿园不应该给孩子安排过多的活动，他们也需要一些时间去消化所学习的知识，给他们一点自己自由的时间，让他们去学习自己渴望学习的东西。幼儿园的区角游戏也就是满足幼儿进行个体自由学习活动的时间与机会，幼儿在区角活动的时间里可以做自己喜欢做的事情，玩自己感兴趣的游戏，充分利用区角里的材料，发挥想象，与环境同伴融为一体。如：幼儿园早上的晨间活动，下午的区角活动和户外互动，我们班的孩子们就特别喜欢这个时间段，我问过他们，他们说：这个时候我可以跟我的小伙伴一起玩我们的游戏啦！可见，他们多么喜欢自由，无忧无虑的在这段属于自己的时间里去观察花草树木，去玩游戏，去说他们想说的。其实这样无形中就是在培养孩子的无意创造意向。 陶行知先生说：“不是说教育可以创造儿童，儿童的创造力是千千万万的祖先”运用陶行知的教育思想，结合自身，深思教育，如何更有效的在教育活动中培养孩子创造性的思维能力，让他们去探索，去创造。我们将以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，兢兢业业的，求真务实的全身心投入到教育的事业中，为现代社会的接班人做出有利的贡献。 |
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