| 标题 | 初中数学与大数据技术结合的优化路径分析 |
| 范文 | 高倩倩 摘要：目前，我国已经进入了一个大数据时代，为了跟上时代的步伐，九年义务教育也进行了深刻的改革，主要是为了大幅度提高了学生的知识学习能力。从而本文针对初中数学课堂教学中存在的问题进行分析，并通过问卷星调查的基础上提出一种全新的教学模式，将初中数学与大数据技术相互结合，从而进一步提高学生的数学素质。 关键词：初中数学;大数据技术;优化路径 中图分类号：G4 文献标识码：A 前言 目前，随着我国教育改革的不断深入，人工智能技术越来越受到人们的重视，大量的数据和人工智能的优势也得到了广泛的认可，为了更好地推进教学改革和教学，两者的结合是必然的趋势，但如何将两者的优势结合起来并成功地应用于教育教学，已成为当前研究的热点。本文以初中数学与大数据技术结合为研究对象进一步探索优化的路径。 一、教学背景 在初中教学过程中，数学是一门非常重要的学科，对于整体学习水平影响比较多，也是初中生产生成绩差异的重要原因。在日常教学过程中，必须关注到学生的实际情况，对整体与个别学生的学习情况进行充分了解，这对于教学计划的制定是否合理发挥着重要作用，在课堂教学中对同一个班级的学生进行分层教学，即通过学生的综合素质将其分为不同的学习群体，每个学习群体都有相同的在分层处理后，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学目标，对学习的各个阶段进行个性化的综合评价，以适应不同层次学生这种教学方法能使每个学生真正进入课堂学习环境。 二、初中数学与大数据技术结合的优化路径分析 （一）坚持因材施教 初中数学教师要坚持因材施教，充分了解学生实际情况，制定科学合理的计划，不断提升学生的综合水平与能力。最有效的方法是利用大数据为信息技术服务，如教师在讲解初中数学课上，可以给学生预留本节课的作业，在讲课前，由学生自己准备适当的习题，然后利用大数据分析学生完成预习，对于学生日常学习情况要一直进行监控，根据学生学习情况制定科学合理的计划。在教学过程中提高学生的学习兴趣，可以增强小组学习的竞争性、小组学习的互助性、小组学习的合作性、小组之间的竞争性、小组教师根据教学内容和小组成员的情况安排不同的任务，然后将任务分为更详细的小组，并根据小组成员的具体情况进行分组。当不同的任务展开时，每个小组都可以在完成任务的过程中表达自己的观点，最终的结果将根据学生的情况和教师的掌握情况实时显示出来。 如在“平行线的判定” 内容学习过程中，通过问卷星调研的方式找出了八年级学生比较认可的教学方式，35%的学生比较喜欢教师线下授课，47%的学生喜欢网络授课方式，18%的同学喜欢自主学习。我们要结合他们的实际学习情况因材施教，找出了八年级学生较为认可的数学课堂开展方式，我们可以采取不同层次的教学，通过对学生学习状况的分析，制定教学计划是最合理的，通过在课堂上安排个别任务，使学生能够发挥主观能动性，真正做到因材施教。 （二）以大数据分析提升解题效率 初中数学教师注重对学生思维能力的培养，提高学生思维的活跃程度。在日常教育教学过程中，初中数学教师要注重对学生学习数学的渴望度的把控，通过大数据技术的分析，得出每一个问题的正确答案。在问卷星调查研究过程中，学生对于具体问题的反思情况占比25.1%，可以看出日常学习过程中对于具体问题的回顾不够及时与到位。初中数学教师要回答不同的问题，掌握学生的知识利用高速扫描仪将学生的试卷或作业输入计算机，通过大数据分析每个选项或答案的个数和百分比，教师可以根据学生的具体情况进行提问。 又如在学完“平行四边形的判定定理”这部分知识之后，在课堂数据的检测过程中发生班级学生学习还有个别问题，30%的学生对于平行四边形的判定形式存在疑问，24%的学生对于定理应用有不解之处，46%的的学生无法有效利用平行四边形的性质定理来解决实际问题。针对学生不同的学习问题，利用云平台查找和调试学生的试卷和作业，可以有效地提高初中数学教师查找学生不同答案或不同效率的方法。充分利用人的智慧，挖掘解决一个问题的各种方法，使学生能解决多个问题，寻找最适合自己的方法，提高学生的综合素质与解决问题的能力。 （三）注重考后讲评工作 初中数学学生评价的目的是检验教师和学生的学习能力，更重要的是发现问题并找到解决问题的方法。在数学考试后的批改中，充分运用解题的方法，但要注重解题知识的传授，要根据多年的教学经验，基于大数据技术考试评价系统能够很好地解决远程考试中存在的问题。最后，通过对学生课堂试卷相关数据的分析，可以直观地看到和了解学生答题的过程和纠正情况，实时地看到学生的学习情况。此外，根据大数据测试的要求，可以合理安排点评工作，初中数学教师可以利用大数据技术，在课堂上用一键操作完成个人的练习和具体的任务。根据对学生个别训练结果的分析，可以帮助教师了解学生在课堂上的数学学习状况。在评价中，初中数学教师首先要全面了解学生的整体学习状况和每个学生的个别学习情况，以达到考试后评价的具体目的。 （四）结合问卷数据，合理制定教学计划 前期通过问卷星进行调查与分析，在结果分析汇总过程中可以充分反映出学生掌握知识的状况。因此，初中数学教师不能简单地抱怨学生学习不良、注意力不集中或缺乏认真性。在教学过程中，要结合问卷过程中反映出现学生认知程度的差异，制定不同的方案来照顾不同层次的学生。结合科学合理的教学方法，建立有效的学习型课堂，如在初中数学教学中进行理论推导，教师可以举例说明，特别是要进行演示，让学生分组积极学习，分析已有的特殊情况，然后用公式推导来证明其正确性。 结束语 在分析初中数学大量数据的基础上，教师应更新教学观念，逐步探索培养学生学习兴趣，引入大数据技术分析。另外，在初中数学教学中，由于学生的水平不同，教师在教学过程中要注意培养学生的计算能力，制定合理的教学计划，使学生主动学习。教师要有足够的耐心，循序渐进地引导学生，同时也要坚持开放的思维，将初中数学與大数据技术实现有效结合，提升初中数学课堂的教学水平。 参考文献 [1]李林康.大数据在初中数学课堂中的应用分析[J].数字通信世界.2018（04） ：172+202. [2]刘光军，梅超，张力宁.试论初中数学课堂中大数据的应用[J].教育现代化. 2019（31） ：177-179. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。