| 标题 | 初中语文教学多元化教学方法 |
| 范文 | 蔡久强 摘要：随着时代的发展，教育界也进入了新的时代，目前的教育界出现了更多不同种类的教学方式。信息化的教学方式被许多教师运用到实践中去，并且取得了显著的成效。而初中语文的教学，需要学生在学习语言文字、培养语感、读懂文章等的同时，也要学会融会贯通，结合现实生活将知识真正变成自己的东西，这时就需要教师进行多样的教学方法的探究，从而通过多种教学方法帮助学生进行更好的知识学习。 关键字：初中语文教学;教学方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 在如今的飞快变化的大时代当中，教师需要注重不同教育教学方法的灵活调整以及优化组合，其中多元化教学方法对语文教师是一个较大的考验。教师要通过不断的探究以及不断的创新，从而寻找多元化的教学方式，真正意义上的促进学生们进行知识的学习的过程，从而为国家培养优质化的人才，为学生的将来的发展奠定基础。 一、初中语文教学中教学方法的实践意义 （一）调动学生积极性 每一种教学方法都存在各自的优劣，教师需要关注不同教学方法的组合利用，在这样的现实条件下，多元化教学方法实现了广泛的应用。这种教学方法能够实现不同教学策略的有机组合，充分发挥各类教学方法的重要优势，实现优势互补和扬长避短。因此，很多学生的积极性高涨，能动性较强，能够主动与语文教师进行互动及交流，个人的语文成绩提升速度非常快。 （二）加强师生交流及沟通 语文教学是一个漫长的过程，无法在短期内取得明显的效果，仅靠教师个人的力量难以完成所有的教学任务，因此学生在其中的参与非常关键。在利用多元化教学方法的过程中，教师开始意识到学生的主体价值，主动将课堂归还给学生，让学生自由发挥、大胆创新。很多学生非常积极和主动，能够说出个人的真实想法，在师生交流及互动的过程中，两者之间的隔阂因此逐渐被消除，整体的教学效率有了明显的提升。 二、初中语文教学中多元化教学方法的实践策略 （一）制定多元化的教学方式 多元化教学方法的利用离不开教育教学计划的制定及合理安排，多元化教学方式要求教师深入研究教材，熟知每一个知识点，掌握行之有效的讲解策略和教学逻辑;结合学生的学情，高效完成教学设计任务。其中课程内容的精细化分析最为关键，教师需要在此基础上，结合学生的层次化发展要求，选择最适合学生成长及发展的教育方法，进而确保最佳的教学效果。为了促进教育教学方式的多元化发展，教师需要积极选择多元化的教学策略，站在不同的角度深入剖析教学内容，总结出多元化教学目标，让学生能够在学习语文知识的过程中丰富个人的思维方式，获得更多的良性情感体验。另外，这种以学生为中心的教学模式还能够全面提升学生的知识技能，比如在学习《伤仲永》时，很多学生对这篇文言文的理解不够深刻，有的学生认为文言文学习枯燥乏味。对此，教师可以先让学生理解全文，然后让学生根据自己的理解進行改编。很多学生在分析“伤仲永”现象时，能够大胆自信地表达个人的见解。这种文言文学习转化为语言学习活动的教学模式能够让学生站在多元化的视角思考问题，学习能力提升速度非常快，同时能够加深对知识的印象。 （二）信息化教学方式 信息化即基于计算机、网络、现代通讯等为基础的技术，是现当代被绝大多数人们所使用的新型生产力。并且在日常生活、日常或学校学习、工作办公、通讯交流方面都起到了重要的作用。信息化的发展迅速也进一步说明了中国科技方面发展飞快，给现当代人们提供了更加优质并且有效率的生活工作和学习环境。而信息化教学则是将信息化融入日常的教学中去，集中体现在运用多媒体、与学生通过网络通讯等方面。并且，信息化教学也体现在学生在搜集信息、筛取信息、与他人协作交换信息等方面。信息化教学充分利用了现当代的环境和技术，为教学服务。信息化教学不但提高了课堂效率，节约了成本资源，并且使课堂更加丰富有趣，调动了学生的学习积极性和自主能动性。并且信息化教学加深了学生与学生之间、教师与学生之间在传递信息时的交流，方便教师即时了解学生的学习状态，并对症下药。例如：课前预习需要教师们的教学导入，在课堂开展前，为学生提供相应的教学目标和内容，引导学生进行预习。运用信息技术手段，较大程度地优化了教师的预习工作。教师可以通过信息技术的方式为学生开展预习任务。根据教学内容的需要，教师可以通过多媒体技术进行相关的预习教学。也可以通过线上通讯工具监督学生的预习工作，让学生能够提前熟悉学习内容和目标，做到有的放矢，让学生有方法、有目的地去学习。在此基础上，也很大程度地提升了课堂教学的效率，为今后的课堂教学打下坚实的基础。并且，教师也能够通过与家长的信息传递，得知学生即时的学习状态，为教师备课工作提供了基础，在课堂上可以更加有针对性地进行课程讲解。总而言之，信息化教学对于学生来说起到了不同方面的积极作用，在教学实践过程中也有着显著的成效，这对于教育界来说是一个福音。信息化技术的运用不仅方便了教师的教学授课，减少了教学成本，也带给了学生在学习方面更多的可能性。并且在此基础上提高了授课效率，丰富了授课内容，拓宽了授课知识面，给学生带来了更为优质的课堂。且在课后提供给学生不同的学习方式，让学生对学习更有乐趣，更加愿意学，增强了学生在学习方面的主观能动性，让学生愿意自主学习，自主探索。在信息化与教育结合方面也应继续的探索，为学生带来更高质量的课堂。 结束语：教师需要着眼于目前的教学困境，以制定多元化的教学方法为出发点，给予学生针对性的帮助及辅导，保障学生能够主动利用多元化的学习策略及学习模式全面提升个人的学习能力。始终坚持“以人为本”的教育理念，不断锻炼学生的思维能力，确保学生能够意识到语文学习的重要性，进而在与教师进行交流及沟通的过程中掌握适合自己的学习策略。 参考文献 [1]陈文.核心素养背景下的初中语文教学策略[J].名师在线，2020（21）：85-86. [2]屈花.生活化教学在初中语文中的运用策略[J].读写算，2020（20）：70. [3]孔祥旭.浅析如何在初中语文教学中培养学生的创造性思维[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：73. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。