| 标题 | 小学语文教学中核心素养能力落实策略探究 |
| 范文 | 秦义勇 摘要：在小学开展语文课堂教学时，培养学生核心素养是新课程标准对其教育教学活动提出的最新要求，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够合理优化课堂教学过程，有效提升课堂教学效果，确保学生在参与课堂学习过程中具有更高的主观能动性。基于此，本文章对小学语文教学中核心素养能力落实策略进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学语文;核心素养能力;落实策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 引言 在核心素养背景下，展开小学语文实践教学，培养学生核心素养，可强化学生的学习能力，扩大学生的字词积累量，使学生的语言表达能力、感悟能力、阅读能力得到进一步提升，促进学生综合发展。 一、注重文学知识的积累，扩充学生语文学习内容 中国具有五千年的历史，产生了多样且具有内涵的文学知识，诗词、名人名言等都是古代智慧的结晶，主要以诗词、歌、赋、文言文、名人代表文章等方式表现出来，是小学语文教学中的重要内容，但是这些内容与正常的表达形式有些区别，尤其是古诗、文言文等学习内容，学生学习起来更是比较枯燥和困难，而较多的知识内容积累对于学生学习这方面内容有极大的作用。在实际小学语文教学时，文学知识的积累会增加学生语文知识的储备量，帮助学生更好地学习语文课程中的文学知识，让学生理解起来更容易，所以在小学语文教学过程中，教师一定要注意学生文学知识的积累。比如，在学习《刻舟求剑》这篇文言文为时，在將课文大概意思讲解给学生的同时，还要将每个字、每个词所代表的意思都给学生讲解，让学生记下来并记忆，比如，“涉、坠、契、求”等这些重要的字词的意思，还有文言文中的出现的“之、乎、者、而、若”等高频率词汇更是要牢牢掌握，除此之外，还要注重特殊语句的教学，如“所从坠”就是“从建落下的地方”的意思。在教学教材中的文言文课文外，教师还要选择与课文内容和重点相符合的课外文言文给予学生练习，也同样让学生进行记忆，从而扩大学生文言文词汇的积累量，这样在往后的文言文课程学习中也会更加轻松。 二、提前预习，提升学生自主学习能力 为了提升学生的核心素养，及时应该在进行语文教学中注重对学生自主学习能力的培养和提升，帮助学生具备和掌握更多自主学习的技能，减少学习时对教师的依赖，这样学生可以结合自身的兴趣和需要，随时随的地进行学习，扩大自己的知识面，增加自己的知识储备，不断提升自身的核心素养。因此，在教学时教师可以借助翻转课堂中的教学理念，要求学生提前对语文知识进行预习和探索。在课前预习环节，教师可以提前向学生提出具体的问题，为学生提供适当的微课视频资源，这样学生可以借助教师提供的资源加上自己在互联网上找出的学习资源对课堂上将要学习的语文知识内容进行阐述和探索，对课堂教授的语文知识内容有一个初步的认识和了解，降低自己在课堂学习的难度。课前预习可以很好地提升学生的独立学习能力，在微课视频和教师问题的引导之下，学生能够掌握各类生僻字词、文章大意等等，及时了解自己在预习过程中存在的问题和不足，在课堂上可以更好地集中自身的注意力对教师的授课进行聆听，了解自己在预习过程中存在的不足之处。在课前预习阶段，学生还可以有更多的时间了解自己预习阅读文本的创作背景、作者写作风格等等内容，扩大自身的知识面，了解更多方面的知识，从而进一步提升自己的核心素养。 三、挖掘教材的德育元素，渗透德育教育 小学生虽然年龄比较小，阅历不多，但是其心理情感比较敏感，细小的事情都会对其心理成长产生一定的影响。因此，在小学语文教学中，教师要注重在日常教学以及生活中的小事情等细节处理中，学生的思想情感进行启发和引，帮助学生逐步养成良好的行为习惯。在语文教材中蕴含了大量丰富且形式多样的人文素材，注重对这些素材的开发和挖掘，对于学生的思想品质具有良好的引导作用。例如，在学习《曹冲称象》这篇课文时，学生熟读课文内容的基础上，让学生对曹冲这一人物形象有所了解，还要注重对课文中所表达的中心思想进行探究，通过正确、流利地朗读课文，详细概述曹冲称象的具体方式。经过学生的自主思考，让他们感知曹冲身上所表现出来的聪明才智，并对他的优秀才能和卓越谋略深受感染，并把曹冲作为榜样，努力增长见识。 四、科学设计教学目标，有效提升学生学习效果 小学语文教师在开展课堂教学活动时，需要科学设计教学目标，在保障课堂教学质量的同时，培养学生核心素养。在此过程中，学生需要基于核心素养进行化学课学习，有效整合之前学习到的相关内容，进行自主学习。教师在开展具体工作时，需要对主体活动进行巧妙构思，在具体设置主体活动时，确保和学生具有极为紧密的联系，引导学生自主探索。在开展具体工作时，教师还需要有效引导学生进行归纳学习，转变传统学习方式，确保能够有效提升学生学习效果。 结束语 综上所述，基于核心素养背景下，小学语文教师应改变固有的教学认知思想，优化传统教学方式，通过培养学生的语文核心素养，使学生的学习态度、思想情感、价值观念、道德修养进一步提升，实现语文核心素养培养目标。这就需要小学语文教师应该以核心素养培养为教学导向，优化课堂教学形式，提高学生的学习能力，保障课堂教学效果。 参考文献 [1]周飞飞.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：248. [2]王军.小学语文教学中核心素养能力落实策略探究[J].考试周刊，2020（61）：45-46. [3]牛玉霞.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：280. |
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