| 标题 | 浅析提高小学高年级音乐课堂教学的有效性 |
| 范文 | 黄锋乐 摘要：小学音乐是我国基础教育课程体系的重要组成部分，在有效陶冶学生的情操、培养学生的审美意识、情趣和艺术修养方面发挥着不容小觑的作用。现如今，新课程改革更注重学生的全面发展，并提出了要重视音乐教学的要求，这无疑是为小学音乐教学提供了新的发展契机，但也让音乐教学面对前所未有的挑战。所以，广大的小学音乐教师应当真正抓住契机、应对挑战，从当前的实际情况出发来探索并运用创新的教学方法和策略，完善并优化音乐教学的过程，最终展现出音乐学科的独特魅力和育人功能。 关键词：提高 小学高年级 音乐课堂教学 有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 引言 长期以来，音乐课堂教育是由教师向学生传授音乐知识，常运用“教师讲，学生听”的教学模式，在教学方法上也是认为教师对学生指导得越具体，学生会学得越好，但事实上学生反而失去了独立思维的能力，也失去了探求知识的机会，我们应该把音乐教学从单纯的知识技能训练转化为素质能力的培养，启发学生主动积极学习，让学生在动中学、乐中学、玩中学，从小教会自己探索知识，自己动手、动脑学会创造。 一、创建教学情境，构建多样化的教学模式 为了让小学高年级学生更好地融入音乐课堂，从而实现以美育人的目的，教师要营造开放的学习氛围，引导学生对美的认识。教师在课前备课时三维教学目标设计要适当合理，注意到音乐课程教学本身的特点，注重引导学生在实践中感受，体现学生的主体性。音乐课堂结构设计要有多样化的模式，使学生在音乐课堂上既要有安安静静聆听音乐的过程从中感知音乐的特点，也要有从板凳上解放出来充分表现音乐感受的体验，能在各种音乐实践活动中感受音乐诸要素带来的心理愉悦感和满足感，避免满堂灌的沉闷课堂。例如《大河之舞》一课，采用学生跟随歌曲《青春舞曲》跺脚进教室，同时老师在讲台上跳新疆舞蹈动作欢迎学生们，用此作为新课导入的方式，为学生创设一个欢乐动感的课堂情境，增加学生的情感体验。在欣赏乐曲第二部分中，可以采用分小组讨论的方式来表现这段音乐的热烈情绪，每个小组可以表现其中的几个乐句，在欣赏旋律的同时，来编创属于他们小组的独特动作，让学生们体会节奏带来的魅力，而不是让学生聆听过后直接进行讲解和分析，使学生觉得课堂单调又枯燥。 二、提能力拓思维，多形式编创深化流行音乐情感 根据常规教学，延伸编创环节是一节音乐课程的亮点时刻，教师把课堂交给学生，根据课堂学习内容，培养学生的创造能力以及对音乐的个性感悟、思考。在流行音乐课堂教学中，教师可以在对歌曲完整把握的基础上让学生即兴编创歌曲，学生以个人或自由组合的形式选择自己喜欢的創作方式或音乐元素对歌曲进行重新演绎，如加入声势、杯子节奏等。根据学生的编创，笔者可以了解并掌握学生对于本堂音乐内容的学习程度，同时根据学生编创所展现的音乐元素，教师可以了解大多数学生的喜好方向，并以此作为选择流行音乐曲种的重要参考依据。如周杰伦的《稻香》，由于歌曲内容充满童趣，节奏轻松活泼，在完整学习歌曲后，教师进行第二课时的延伸，要求学生利用手边的东西作为伴奏“乐器”为歌曲加入新元素进行创编。学生各显神通，有的以（XXXXXXXX）节奏齐唱，有的以清唱加入节奏的方式对歌曲进行新演绎。这些流行音乐的新的表现方式，激发了学生的参与积极性，有利于课堂互动，真正把课堂交给学生。 三、注重个性，发展创新能力 所有学生都是通过自己的独有的方式学习以及享受音乐，参加各类活动同时阐述个人感受。作为教育者，我们一定要把学生的行为同差异化的成长综合起来，创建一种充满活力，因人而异的教育方法，同时给学生个性成长创造条件与空间。个性教育一定要尊重他们的人格、差异性、独特性、独立性以及创造力，同时关注他们的需求，让他们和谐、健康、全面的成长。例如，学校创造了不少兴趣小组，包括乐器音乐小组、唱歌小组和舞蹈小组。学生在小组内部展示自身的个性。在音乐教育内部，对各类学生应用差异化的模式。在课堂上，让唱得好的同学领唱;欣赏课上，让表现力以及感知力强的学生分享观点。在示范课上，“小歌手”们一展歌喉，“小舞蹈家”翩翩起舞，“小导演”更是奇思妙想，他们的一首首歌曲，一支支舞蹈，一幕幕歌剧叫人惊叹。这个地方已经成为炫耀他们才华的舞台和天堂。不仅他们的自信心得到了提高，而且学生的创新能力也得到了发展。 四、注重音乐欣赏教学，提高学生审美能力 欣赏是学生学习音乐的基础，能够让学生欣赏不同时空、不同地域和不同文化的音乐作品，启发学生多角度的审美。所以，小学音乐教师应给予欣赏教学充分的关注和重视，抓住音乐的要素特点来展示音乐形象，适当地穿插介绍音乐家的生平、经历和创作背景，讲解知识性和理论性的内容，将学生真正带入到音乐所呈现的世界当中，让学生能够展开主动性、个性化的音乐欣赏，从中明晰音乐要素的特点、品味音乐作品的思想内容和艺术美，受到思想和情感上的熏陶，逐步实现审美能力的提升。 结束语 总而言之，新课程改革的背景之下，各个学科教育教学都需要顺应形势和要求来做出转变、改革，以真正展现出学科的育人功能，让学生可以真正从音乐学习中受益。音乐教育要实实在在地体现和落实素质教育，着重在教学内容、教学形式以及内容与形式的统一等方面下功夫。探索音乐课堂教学的最佳模式在教学中一步步更新，一种比一种更好，这样才能提高教学效率，达到教学目的。 参考文献 [1]顾婷婷.小学高年级音乐欣赏课堂教学的有效策略[J].小学生（下旬刊），2020（07）：42. [2]王雯雯.小学高年级音乐节奏教学初探[J].学苑教育，2019（21）：16. [3]张俊蓉.小学高年级音乐歌唱教学的发声训练[J].华夏教师，2019（21）：38. |
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