| 标题 | 以人为本模式在幼儿园管理中的运用 |
| 范文 | 郝蔚萍 【摘要】作为孩子成长的重要场合之一，幼儿园的管理工作必须加强和完善。随着新课改理念的不斷推进，以人为本的教育观已然成为当下幼儿园管理工作中的重中之重，以人为本的模式的采用具有一定的时代意义。幼儿园为了拥有更好的发展前景，对于管理过程中出现的各种问题不仅要及时处理，还要在改革创新问题上给予关注，以保障幼儿园各种活动的开展。要充分利用幼儿园的各种资源，给幼儿园注入更多的新活力。本文就当下存在于幼儿园中的问题进行分析，同时阐明以人为本理念用于幼儿园管理工作中的意义，最后深入探讨如何在幼儿园管理工作中采用以人为本的模式。 【关键词】以人为本 幼儿园 运用 【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0227-01 前言 保障幼儿园各种活动开展的前提条件就是完善幼儿园的管理工作。在幼儿园管理工作过程中把幼儿的整体素质修养问题，即德智体美劳融合在一起并朝着同一个目标发展，就是体现着“以人为本”理念的实践。在我们的日常生活中，不难发现这样一种现象：拥有同样能力的人在相同的工作领域中却能做出不一样的业绩，有的还是能力稍微差的比有能力的人表现得更为优秀，原因就在于为人处世上。成功者更倾向于对人的尊重和理解，这一点也就深刻体现出了“以人为本”的观念。幼儿园管理工作中更要充分给予每一个教师信任和尊重，一切问题的解决均要站在人性的角度上去考虑。为了能更好的将以人为本的管理模式运用到幼儿园管理工作中，最先要明白管理工作中存在的问题并及时解决。另外，为了使幼儿园办学质量得到提升，还要鼓励教师从人性角度出发对学生进行教育。 一、存在于幼儿园管理工作中的问题 1.对幼儿的安全过分紧张 虽说幼儿的安全是幼儿园管理中的首要工作，但是过分紧张则会适得其反，将会使幼儿生来好动的天性受到约束，在各项活动的开展中就会变得畏首畏尾，在一定程度上也限制了教师教学的发挥。在幼儿年龄方面和生活经验方面的因素影响，幼儿对一切新鲜事物均有很重的好奇心和兴趣，他们没有很好的分辨判断能力，但是仍想尝试着去了解和摸索，如果只为了幼儿的安全得到保证而杜绝一切事物，则会严重影响很多探索性活动课程的顺利开展，从而很大程度上遏制了孩子敢于冒险的精神，也会使本应该多姿多彩的幼儿生活变得索然无味。将国内和国外孩子进行比较，同等年龄下，国内孩子只能刚学会自己穿衣，而国外孩子已经具备较好的实际操作能力。从另一个角度来看，也对国内幼儿教育事业的发展产生很大的阻碍。 2.幼儿园教育不够灵活，过于死板 目前的幼儿教学都是按部就班的按照教材来开展，也有一套相应的程序制约着幼儿的教育。幼儿和教师的行为举止都受到很大的约束，无法全身心地投入到教学活动中，不利于教师和幼儿共同学习的积极性的发挥，从而无法圆满的完成教学任务。所以，在制定幼儿园教学过程，要把幼儿的心理个性和自身的实际情况相结合起来，着重于强化教师坚持以人为本的原则，继而使教师和幼儿均可以在学习中获得最大的收益。 3.幼儿园没有建立起一个良好的评比平台 目前，国内很多幼儿园管理中都没有一个相对完善的评价平台，评价制度往往都只是表面形式。而评价者由幼儿园领导担任，被评价的对象则是全校师生。作为评价者的幼儿园领导，在制定评价体系的过程中，并没有从实际情况的角度考虑，因而也就无法推动教师师资的发展和幼儿的进步。 二、幼儿园管理中坚持以人为本为原则的意义 以人为本的理念出自于对人性的尊重和自身价值的认可，换句话说就是真正以人为中心，通过对人的有效管理来体现人性最积极的方面，从而使运营模式更为健康和优化。为了达到对幼儿的培养目标，幼儿园的管理工作必须要以科学的教育方针与遵照保教工作的客观规律为前提，并通过合理的科学管理手段来积极调动幼儿园内财产、物品和人员等资源。在幼儿园管理工作中坚持以人为本的原则就是为了全面推动教师和幼儿的发展，尊师重道，营造一个欢愉团结的工作氛围来推动幼儿教育事业的前进。 三、幼儿园管理工作中以人为本模式的施行 1.给予幼儿园教师足够的尊重 作为幼儿园内跟孩子相处时间最长的伙伴之一，幼儿园教师的言行举止时刻都会对孩子的健全人格和身心健康产生极大的影响。然而教师除了每天坚守工作岗位，对幼儿进行必要的教学和组织园内课内外活动外，还要为了提升自身的素养而参与的各种培训以及答辩演讲比赛，体力、脑力透支严重。因而，作为幼儿园的管理者，应该密切关注教师在教学过程中的精神状态和情绪起伏，时刻对教师的身体状况给予高度关心，还得创造机会与教师进行沟通交流，适当疏导教师在教学过程中因为家长误解而产生的消极情绪，协助其释放情绪和处理问题。 2.幼儿园内人文教育的加强 幼儿园的教育不仅仅是教授学习知识，进行课程安排的时候更多的应该是充分站在幼儿的心理角度考虑，将人文教育与日常生活和学习相互融合一起，多给幼儿创造一个良好的思考空间，使幼儿的智力得到更高层次的练习和启发。幼儿园教师还要构建一套先进的德育理念，使学生在技能知识上得到掌握的同时，还可以实现德智体美劳的全面发展。引导学生养成适当进行体育锻炼的习惯，协助学生在审美能力方面的培养。幼儿阶段模仿力很强，教师身作则的举措会让幼儿耳目渲染，从而使人文教育理念发挥到极致。教师如果希望孩子能够学会不随地扔垃圾，应主动积极做到随时将垃圾扔进垃圾桶。这样的举止给孩子们做出了最直接的演示，幼儿都会加以模仿，良好的生活习惯也就形成了。 3.完善优化教师的评价体系 幼儿园教师整体素质修为直接影响着幼儿的成长历程，因而对教师的招聘必须严格筛选，衡量的标准除了考虑文化水平，还要考核道德水平以及创新能力。经过录用后的教师也要进行定期考核，并非一劳永逸。对态度认真负责，具有个性教学的优秀教师进行物质和精神奖励，对待工作散漫，没有工作责任心的教师给予严厉批评，以及时纠正缺点错误。 四、结语 综上所述，当下的幼儿园管理中存在的众多问题，在幼儿的健康成长道路中有一定的阻碍作用，也不利于幼儿园的长线发展。因此在新课改理念下，幼儿园要坚持运用以人为本的原则来完善园内的管理工作，承认幼儿的主体地位，同时把为幼儿营造一个健康和谐、乐观向上的学习环境作为幼儿园管理工作的重心。 参考文献： [1]吴芳.坚持以人为本理念，优化幼儿园管理环境[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1. [2]陈艳微.用以人为本的理念优化幼儿园管理[J].儿童与健康，2017（06）：34-35. [3]徐丹青.基于以人为本视野下幼儿园管理模式研究[J].课程教育研究，2017（16）：18-19. [4]张叶.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2017（02）：146-147. |
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