| 标题 | 互动模式对初中美术教学效率的提升作用及实现途径研究 |
| 范文 | 赵家富 【摘要】美术教学是素质教育中不可缺少的一部分，它不仅提高一个人的修养，也为不少人提供了可以充分表达自己的方式。美术不仅能对人类的想象力，创造力的一种激发，还能提高人们的审美能力，也能引导人们对于美好事物的追求。初中美术课堂是现代人才培养的共性需求，也是培养学生价值观，塑造学生性格的重要方法。互动教学模式在初中美术教学过程中对于教学质量和教学效率的提高表现出来非常重要的作用。 【关键词】互动模式 初中美术教学 作用 实现途径 【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0273-01 随着教育的发展，中国的教育越来越来重视艺术文化的教育与熏陶。美术作为已经变为中学阶段一门必修科目，在提高学生德育艺术修养上起到了越来越重要的作用，尤其能够大程度地提升学生的综合素质。受传统教学模式与方式的影响，中学美术教学缺少互动，从而很难引起学生的兴趣。在很大程度上，学生在美术教学中很难有所提升，课堂教学效率也不高，而此时互动教学模式的诞生充分有效地解决了这个问题。 一、互动教学模式的内涵 “互动式教学模式”不仅可以提升学生的创新意识，还可以使师生之间的感情迅速升温，使教学过程中的点点滴滴都能够深刻转化成学生的每一次成长历练，教师与老师可以借此进行全方位的沟通，学生也可以轻松地学习到有用的绘画技巧，使课堂不束缚于形式，变成一个轻松教与学的动态过程，进而实现提升教学效果的目标。 二、初中美术课堂上的互动教学模式现状分析 （一）教师对于互动教学了解不深入 受传统教学模式与方式的影响，目前我国对于互动教学的研究甚少，可参考的理论资料很少，严重缺乏有极大参考价值的经验。在中学美术课堂上可供参考的互动教学案例就更少了。仅仅听说互动教学这个概念而未深如了解并参与实践，导致教师对于互动教学的理解有偏差。老师对于设置的互动活动与教育主题联系不紧密，不相关都是对于互动教学理解不够完善造成的。简单的认为互动就是老师向同学提问，而未考量问题的相关性及所能达到的效果。更存在为了互动而互动的教学现状，课堂喧闹过后学生一无所获，最终难以实现真正的素质教育美术教学目标。初中美术教学中缺乏互动环节，初中美术教学课堂的互动教育学趋于表面化等问题很突显。 三、在初中美术教学中实现互动教学环节的途径 （一）创建互相理解、和谐、平等的课堂氛围 相比起传统的初中美术教学课堂的老师起主导性作用，互动教学更强调在老师的引导下发挥学生的自主性，创造性。互动教学下的美术课堂不能仅仅局限于老师的教学任务，老师应该结合教学主题，联系生活，引导学生汇入自己的情感和想象力丰富美术课堂的意义。联系学生目前学习的多种科目，如音乐，科学，动画设置悬念创造轻松活跃的课堂气氛。例如美术鉴赏课中对于名画的建上中教师可以通过让学生模仿人物神态以及形体语言来增加学生的兴趣。就绘画作品找到相关的影视资料进行播放，让同学们讨论观后再结合画作谈及画作创作谈及收获。老师在评价同学课堂发言时更应该注重鼓励同学们的思维方式，从而增加同学们的自信心。 （二）让美术教学走进生活。 艺术是从人类日复一日的生活中诞生出来的，人类的生活也离不开艺术。为了让学生自主探索自主学习，摆脱“权威”，培养他们自由，自主，自信的性格特点和鉴赏能力和评述能力，把美术课堂搬进生活应该是一种不错的选择。例如在讲到《走进美术》这一课程。老师可以采用提问同学们眼中的美术是什么，并鼓励同学们用美术来记录生活。当班级开展春游等活动的时候，同学们可以以美术的形式做出出游计划，以绘画的方式记录出游的点点滴滴。同样也可以让同学们在收集各种树叶，花朵，昆虫带到美术课堂将它们合理利用到美术作业当中。这对于学生来说要比单纯地上课更有趣，可以更加有效地激发学生的兴趣和积极性。这样的美术作品也更富有情感[2]。 四、中学美术课堂中采用互动模式对于教学效率提高的作用 （一）引起学生兴趣 传统教学方式不能与学生的生活，情感，发现联系，讨论的问题过于概念化，过于概念。而这种互动方式的本质则是换种形式讲述概念而已。甚至于师生互动环节就提问一些关乎作品作者，作品绘画内容等表面的问题，引不起学生的兴趣。也到不到提升学生综合素质的教学目的。 （二）提高教学效率。 目前的中学美术课堂或是单纯的理论知识的讲述，或是学生自己盲目的练习，从来缺少了对于学生思维，理解，兴趣，创新等能力的激发与提升，使中学美术教学显得枯燥，乏味，很难引起大部分同学对于美术的兴趣。美术课堂对于老师来讲教学任务显得尤为重要，从来忽视了教学方式的重要性。师生互动可以更进一步地让老师了解到学生地学习状况，或者学生就教学内容是否有兴趣，是否有自己地想法或者疑问，从来老师对于自己地教学方法做出调整以达到提高教学效率地目的。生生交流，更能发挥他们的自主性，学生更容易倾听学生的意见，相互谈论学习更能激发他们思维方式的融合，更能提高学生的学习效率。 五、结束语 良好的教学活动需要由教师和学生共同努力，从而创造一种现代化的教学氛围和教学环境，所以教师必须要始终注重保持维持和谐健康的师生关系。传统的中学美术课堂以老师为主导，学生扮演的就是一个听课，练习的角色。在这样的课堂上，学生的注意力很难进行有效的转移，因此积极性也会严重受到影响，导致教师与学生很难有一个平等交流沟通的机会，师生互相不了解，仅靠成绩是远远不够的。很多情况下老师对于学生的美术评价就是一个分数或者等级，而非指出问题或分析。针对这种情况则很有必要家强学生于老师之间的交流互动。老师在互动过程中将自己的身份转变为引指导者，努力激发学生在学习上的主观能动性，变被动吸收为主动探索，主动研究。例如快下课是提出下一节课学习的内容，从同学们感兴趣的方向出发，引导同学们先自主学习，然后下节课师生谈论，生生谈论，使课堂多元化，课堂更加丰富。 参考文献： [1]刘靳然.初中美术课堂互动教学模式探究[J].美术教育研究，2017（10）. [2]殷琳.初中美术课堂教学效率的提高途径分析与阐述[J].现代装饰：理论，2016（10）. [3]孙海艳.提高初中美术教学效率的策略研究[J].成才之路，2015（10）：68-68. [4]王愛红.初中美术教学效率提升的策略研究[J].中学教学参考，2016（33）：50-50. |
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