| 标题 | 浅谈电子专业课堂教学改革的探究 |
| 范文 | 雷钧 【摘要】课堂教学改革是所有学校教育教学改革的关键。以前受教育观念的影响，无论是职业学校还是普通学校，老师都注重在课堂上的讲授和讲解，忽视了学生的接受能力，理解能力，更不注重激发学生热情，调动学生的积极性，让课堂教学没有效率。为了适应时代的发展，社会对人才的需要以及教育教学的改革，电子专业的课堂教学改革也势在必行。 【关键词】电子专业 课堂教学 改革 方法 【中图分类号】TN0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0148-01 在现代化建设和改革进程中，改进职业院校的教学工作，深化职业院校的教学改革，引导职业院校在正确的科学发展道路上不断前进，为学生创建良好的学习环境，改善课堂教学效率，提高教学质量，是职业院校教学改革的重点，也是电子专业课堂教学改革的重点。我们知道，由于社会对职业院校认识上的偏差，加上观念的陈旧，目前职业院校课堂教学还是存在一些问题，比如，讲得多操作得少、没有充分发挥电子专业特点、对学生的主体性不够重视等等。这一切因素的影响，导致电子专业课堂教学效率不明显，质量不高，学生的学习兴趣也不高，没有学习的积极性和主动性，使电子专业的课堂教学停滞不前，影响学生的学习质量和以后的就业，更对学校的发展是一种制约。鉴于此，本文结合电子专业课堂教学存在的一些问题，结合自己的教学发现，谈一些自己的认识和思考，希望对电子专业的教学有所帮助。 一、电子专业课堂教学中存在的主要问题 1.教学方式方法单一、传统 可能是由于職业院校的老师观念陈旧，对职业院校教学的重要性认识不足，他们在工作中不注意吸引新的教学方法，学习新知识，导致他们在课堂上一直延用板书的教学方法。我们知道，在科学技术不断发展的今天，电子专业的课堂教学中运用板书虽然节奏上比较合理，因为速度慢学生易于理解，能吸收相应的知识，也足够时间思考。但是由于方法传统、单一，不但使课堂教学内容缺少生动、有趣、形象、直观的内容呈现方式，让原本就枯燥的电子专业知识显得更加无趣、枯燥，缺乏趣味，更是由于方法的死板使课堂陷入沉闷的气氛中，导致学生对课堂学习没有兴趣，更没有主动性。如此，既影响学生对电子专业基础理论知识的理解和积累，更让学生的实践动手能力得不到锻炼，使他们在实际操作中发现问题，解决问题的能力严重不足。完全违背了电子专业应用型人才的教学要求和培养目的。 2.学生学习的积极性相对较低 我们知道电子专业知识内容相对抽象、深奥。比如，逻辑代数基本定律、常见门电路、组合逻辑电路、触发器、时序电路的组成及分析方法、A/D、D/A转换的基本原理与典型集成块的外部引线端等等，再加上它技术操作也相对比较枯燥，难度较大。这就无形中挫伤了学生学习的积极性、让学生面对内容烦琐、知识面比较广、原理抽象的知识内容不易理解，这在很大程度上打击了生学习的积极性，让他们对电子课堂失去兴趣，学习的积极性也不高。 3.教学的基础设施建设不够完善和充足 一般职业院校的所有专业，既要重视理论的教学，也要重视实践操作的教学。何况电子专业是一门应用性专业，它的实践性更强，有一些理论理解，必须放到实践中动脑动手地进行训练，才能真正了解和掌握。遗憾的是，目前由于种种原因，有一些专业院校对电子和其它专业的基础教学设施建设不够完善和充足。场地不充足，设备不完善，学生实际训练和提高动手能力受到限制，导致有一些学生对电子专业的学习只能是纸上谈兵，根本没有实际应用的能力。就拿电子专业来说吧，要熟练掌握电子专业的一些基本理论知识，就应该有电子测量实验室、数字声像实验室等硬件设施，才能使学生的动手实践能力得到提高。更遗憾的是，在教学中我们发现，即使学校有了这些完善的设施，由于老师教学观念的束缚，他们宁愿把时间用在所谓的课堂上，也很少给学生实际操作的机会，不仅让这些先进的教学设施成了聋子的耳朵，也让学生得不到充分的锻炼和提高。 二、电子专业课堂教学的改革 1.有效提高学生学习的积极性 首先，老师精心设计新课的导入和有趣的实验，把学生快速代入课堂教学的过程中来。有一句话说：“万事开头难”，对于一堂有趣、有效的课来说，具有新意的新课导入，既能吸引学生的注意力，让学生集中精力参与教学，又能引导学生积极思考，开拓学生思维，扩大学生视野。这不但能激发学生兴趣，使学生的积极性也能得到提高。比如，欧姆定理的论证时，为了代入学生，我就引导学生动手作做如何在测量电阻使误差减小等的小实验。一来用这些有趣的实验导入激发学生兴趣；二来也让学生产生先入为主的求知欲，充分调动他们学习的积极性。其次，充分发挥教具的作用，吸引学生注意力。教具是用来辅助教学，提高教学效率的，所以，老师在课堂教学的过程中，根据教学内容的需要，要充分发教具的作用，强化知识的直观性、趣味性，提高学生兴趣，调动其积极性，对课堂教学非常有利。如，实物、模型等，都可以在一定程度促进教学的效率，帮助学生理解知识。比如，在给学生教授电容和电感时，老师完全可以让学生在电视机的主板上寻找各种电容和电感，让他们记下相应的型号。如此，既能让学生对电子元器件的认识有一个初步的认识，了解它们的功能和应用，还能在一定程度上活跃课堂气氛，让学生快乐学习，积极探索。 2.挖掘教材，采用多样化教学方法 教材始终是课堂教学的依据，所以为了改变电子专业课堂教学的现状，作为专业老师一定要认真研究教材，挖掘教材中的潜在作用和有用材料，并在教学中采用灵活的方法传授给学生。我们电子专业培养的都是应用型的人才，在教学中应当遵循“知识应当由学生本人积极主动地探索而获得，而不是由教师简单地灌输给学生”这一原则，才能真正让学生所学有所用。因此，老师在应用教材上要敢于创新，挖掘教材中的潜在作用，并引导学生主动、灵活地学习和掌握，使他们对电子有比较深刻的主观认识，从而调动他们学习的积极性、主动性，使他们在老师的引导下，在教材的引导下乐于学习，自主学习，提高教与学的效率。 三、结尾 总之，电子专业是一门应用型的学科，在教学中要理论联系实际，既要重视学生理论知识的积累，又要关注学生操作能力的提高。但是关键的，还是要在教学中善于发现问题，解决问题，不断改革教学策略，激发学生兴趣，增强学生学习的积极性，才能真正保证电子专业课堂教学的有效性。 参考文献 [1]教育部高等学校电子电气基础课程教学指导分委员会.电子电气课程基础课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2011. [2]钱根娣.加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式[J].考试周刊，2011，76：220-221. [3]王波，张岩，王美玲.电子技术实践教学改革的探索[J].上海：实验室研究与探索，2011，30（6）：343-345. [4]徐金林，龙凤秀.“现代学徒制”的理论模式及其现实启示[J].当代职业教育，2013，09：67-69+49. |
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