| 标题 | 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动 |
| 范文 | 杜励 【摘要】近几年，在我国大力推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，初中数学课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。教师与学生在课堂中进行互动对学生理解数学知识以及提高数学综合能力具有一定的促进作用。传统的教学模式过度重视教师在课堂中的讲解过程，忽略了与学生进行互动的作用的。在新课改政策的指导下，初中数学教师应该采用合适的教学方法与学生进行交流和互动。本文就如何实现初中数学课堂教学中的师生互动展开了一系列的浅谈。 【关键词】初中数学 课堂教学 师生互动 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0133-02 前言 初中是学生接受系统性数学教育的开端，对为学生打下坚实的数学基础具有非常重要的作用。教学是一个双向的过程，师生互动对于提高教学质量具有非常重要的作用。因此，初中数学教师应该对新课改政策的内涵进行深度解读，并将其充分渗透进教学的过程当中，根据数学课程的内容设计合适的师生互动活动，从而真正发挥初中数学教学的意义。 一、教师与学生建立平等的关系 新课改教育理念的指导下，教师与学生在课堂中的关系应该是平等的。传统的教学模式下，大多数教师会占用大部分的课堂时间为学生讲解数学课程，忽略了引导学生自主思考的重要性。教师在教学的过程中应该通过互动活动对学生产生引导作用，而不是一味的进行知识的单方向传输[1]。只有让学生认识到自己与教师处于平等的关系当中，才能提高学生参与课堂互动的积极性，从而提高课堂互动的效率和质量。从某种角度来看，师生之间和谐且平等的关系是教师开展教学活动的基础。 二、通过创设教学情境激发学生与教师互动的积极性 初中阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师一味进行单向知识的传输，忽视学生对数学知识理解程度的反馈，那么，很难使教师了解学生的学习情况，也就无法缺乏调整教学模式的依据。因此，教师可以采用一些生动的教学方法与学生进行互动[2]。教师可以寻找数学课程与生活经验之间的结合点，并将其作为创设教学情境的依据，为学生创设合适的教学情境，使学生能在潜移默化当中与教师形成有效的互动。这样的教学方法不仅能增加初中数学课堂教学的生动性，还能使教师加深对学生学习数学课程的了解程度。 例如，教师讲解到山东教育出版社初中数学教材中《生活中的概率问题》这一章节的内容时，首先，教师可以准备一个不透明的纸箱，在里面放入400个写有奇数的卡片和600个写有偶数的卡片。其次，教师创设一个生活中常见的抽奖活动的情境，并规定每个学生每次可以到讲台上从纸箱中抽取两个卡片，只有两个卡片的数字是一奇一偶才算中奖。教师作为抽奖活动的主办方，在学生进行抽奖的过程中与其进行互动，并通过教学语言引导学生探索生活中的概率的相关知识。 三、利用数学问题进行师生互动 提问与回答是初中数学课堂教学中被使用较为广泛的师生互动方法，但是一些数学教师并没有通过提问的方式掌握师生互动的精髓，经常提出一些供全班学生共同回答的问题，这样的提问方式就失去了师生互动的意义。因此，初中数学教师应该巧妙设计数学问题，并在合适的教学环节向学生提问，使学生带着教师的问题进行思考并能主动与教师进行交流和讨论。 例如，教师讲解到山东教育出版社初中数学教材中《全等三角形》这一章节的内容时，教师可以向学生提出问题“能证明三角形全等的条件有哪些？”教师可以采用抛砖引玉的方式进行提问，比如教师可以说：“那我先说吧，三条边都相等的三角形是全等的”。学生在教师的引导下进入思考，有的学生认为两条边与一个角相等的三角形是全等的，有的学生则会想到两个角一个边相等的三角形会不会全等呢。按照这样的方式进行下去，能在很大的程度上提高学生学习数学知识的积极性。 四、利用小组合作模式带动师生互动 新课改政策强调了学生作为课堂教学的主体，教师主要起到引导学生进行学习的作用。教师可以利用小组合作教学的方法带动学生参与到小组间互动的过程当中，在此基础上引导学生积极与教师进行互动[3]。首先，教师可以按照一定的原则将班级的学生分成几个学习小组，并将教学内容以探究任务的形式布置给每一个小组的学生。其次，教师可以通过为学生提供解题思路或者引导学生思维的方式参与到学生的讨论当中，从而与学生进行有效的互动。这样的教学模式不仅能增加学生与教师之间的互动机会，还能在很大的程度上强化学生之间的合作意识。 例如，教师讲解到山东教育出版社初中数学教材中《多边形的内角和与外角和》这一章节的内容时，教师可以将班级的学生分组，并为每个小组的学生布置一个探究任务“探究多边形内角和与边的数量之间存在哪些关系”。每个学生的数学思维都存在一定的差异，学生在小组展开合作讨论的过程中，教师可以听听学生发言，将学生发言的亮点以及存在的问题都记录下来。当学生讨论结束后，教师可以针对学生在小组中的发言与学生展开讨论，通过这样的方法与学生展开互动。 五、结论 综上所述，数学是初中阶段重要的基础课程之一，对培养学生的理性思维具有非常重要的作用。初中数学教师应该重视在课堂教学的过程中进行师生互动对提高教学质量的重要性，并采用建立平等的关系，创设教学情境，巧妙利用数学问题进行师生互动以及利用小组合作模式带动师生互动的方式为学生讲解数学课程的内容。通过本文对如何实现初中数学课堂教学中的师生互动展开的一系列浅谈，希望能为提高我国初中数学课堂教学的效率提供一些有價值的参考。 参考文献： [1]蒋雪兰.实现初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：119-120. [2]陈凤桃.初中数学课堂教学中的师生互动探究[J].中国校外教育，2017（17）：84. [3]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017（12）：230-231. |
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