| 标题 | 教育游戏与小学数学的融合途径研究 |
| 范文 | 缪立夏 【摘要】数学作为所有理科的基础性学科，在小学教学中发挥着重要作用。而教育游戏的实现能够激发小学生对于数学的学习兴趣，更好地帮助学生提高发现、分析及解决问题的能力。就此，笔者以教育游戏对小学数学教学点意义入手，重点通过具体游戏举例来提出实现教育游戏与小学数学融合的途径。 【关键词】教育游戏 小学数学 意义 途径 举例 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0165-02 引言 当前小学数学的教育模式尚未将教育游戏的优势真正发挥，但新课程改革创新力度的加大和素质教育的发展，教育学习的有效意义便更加凸显。如何做到数学教育与游戏的良好结合，协调好它们之间的关系来促进小学生数学学科的学习，成为当前教育领域的重要研究课题。笔者希望通过实际工作经验的具体教育方法对此方面的提升做出一定的辅助作用。 一、教育游戏对小学数学教学的重要意义 1.适应学生发展，锻炼思维能力 教育游戏在小学数学教学中的创设是在树立以学生为本的教学观念下进行的教学方法的创新，能够针对小学生在身心发展还不健全、爱玩等特性进行学习兴趣的激发。数学本身就是一项较为枯燥、难度也比较大的学科，只有运用教育游戏才能将枯燥程度降到最低。同时，游戏的开展能够带动学生主动思考，在某种程度上能够锻炼学生数学思维的养成，逐渐开动脑筋，思考问题，并形成一定的思考习惯，将解决问题的能力运用到实际生活中，反作用于数学教育的推进。 2.丰富课堂内容，增强学习兴趣 数学课堂的教学内容在对小学生进行教育时往往每节课都有每节课的目标和任务，课堂上往往由于追赶教学进度或教师急于将知识传授给学生而忽视学生是否能够接受、是否愿意接受。而教育游戏的应用在课堂教学中能够使所需要学习的内容蒙上一层游戏的色彩，使学生能够实现边玩边学的学习状态，也能够加深学生对本节课内容的认识，切实提高学生的学习兴趣，降低了学生的学习压力，从根本上改善了数学课程单调枯燥的本质。学生有了学习兴趣，对于学习内容的掌握和教学任务的完成将更加轻而易举。 3.渲染课堂氛围，缓解学生压力 传统数学课堂的教学氛围通常为教师在讲台上讲，学生在讲台下听，缺少交流与合作学习。而教育游戏的融入能够调动教师的教学积极性，不断设计出新颖、有趣的游戏模式加强与学生之间的学习互动，并且能够改善近年来小学课程压力大、课后作业繁多的现象，使学生的学习环境更加轻松愉悦，无论是在课堂上还是在课后做作业的过程中，都会感受或回忆课堂游戏带来的快乐，从而在完成作业时效率更高，逐渐从根本上改变小学生对数学学习的看法，主动调动学习积极性和创造性。 二、实现教育游戏和小学数学教学融合的途径 1.益智类游戏与小学数学教学相结合 益智类游戏主要通过锻炼学生的逻辑思维来提高学生对数学学习内容的理解与感受，且对于锻炼学生注意力的集中和提高学生的学习耐性也具有很大的好处。最典型的益智类游戏当属连连看、消消乐等。教师可以将数学公式的不同形式来设置相应的连线单元，让学生将计算结果相同的单元连起来，而消消乐就是凑出相同的数字才可以消除，再加之限制合理的时间，无形中使学生增强了数学计算能力，也加大了对数学公式的熟悉程度，潜移默化地锻炼了学生的观察与速算能力。但需要注意教师也要正确引导，不得缺乏耐心。 2.角色扮演类游戏与小学数学教学相结合 角色扮演类游戏主要运用在文科学习中，但如果将其游戏主人公及游戏探险任务设置成与数学教学相关的内容也未尝不可。例如魔法大侦探游戏，可以赋予学生某种身份，教师也可以调动自己的娱乐经验设置多种角色，并提前告知学生的探险任务，设置好不同关卡的数学问题，使学生有秩序、有纪律地进行“闯关”。学生在面对与处理每一项关卡时均会遇到不同类型的数学难题，这时“个人英雄主义”的思想会刺激小学生的好胜心，使学生积极调动所学知识，力图探险成功。因此能够使学生不断温习旧知识、接受新知识。但需要注意设置问题的难度和类型符合每节课的任务和目标。 3.动作类游戏与小学数学教学相结合 动作类游戏因其流畅性与刺激性能够激发学生的即兴反应能力，也能够加大学生学習印象，从而提高对数学内容的记忆力。例如Inkster这款游戏，教师可以通过设置不同数学运算或不同公示的运用来设置层层递进的难度关卡，使学生不断学习和运用所学知识，并动用实际动作来进行运算控制，多次运用加减乘除等数学基础知识，熟练运用数学技能，在某种程度上也实现了劳逸结合的素质教育目标。总的来说，动作类游戏能够通过难度增加和刺激性增强来激起学生的学习积极性，无形之中降低了数学学习难度，增强了学习效果。 三、结语 综上，通过对教育游戏与小学数学融合问题的途径研究，我们对小学数学教学的相关问题有了更深层次的认知。结合真实的教学经验，我们相信，在学校、教师的努力下，在学生的配合及家长的理解下，小学数学教学中教育游戏的应用一定能够得到更加广泛的拓展，在以学生为本的基础上更好地提高小学生的数学学习能力，最终为学生今后更好的理科学习奠定良好的知识和经验。 参考文献： [1]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报，2015. [2]徐艳霞.教育游戏与小学数学融合途径分析[J].基础教育，2017. [3]张传春.针对教育游戏与小学数学融合途径的探索[J].交流平台，2015. |
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