| 标题 | 浅谈混龄交往活动中家园共育的策略 |
| 范文 | 全枫芸 【摘要】幼儿教育需要家园配合，形成合作、互补的关系，共同促进幼儿的全面发展。我园在实施混龄交往活动的过程中，总结出的三点策略促进家园共育：一、利用家园资源，为混龄活动提供物质和经验准备；二、设计家长参与式亲子活动，促进幼儿主动发展；三、发挥家长特长，提高教师指导水平。这些策略的实施促进了我园家园共育水平的提高和发展。 【关键词】混龄交往 家园共育 策略 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0113-02 陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。”由此可见，家园共育的重要性，家园共育的本质特点就是一个"共"字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。然而要达到"共育"，仅仅转变家长的观念是不够的，还应该让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要资源。只有幼儿园和家庭共同合作形成教育合力，才能更有效的推动幼儿园各项教育工作的开展。 我园混龄交往活动已开展多年，在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下，我们模拟现实生活中的部分场景，打造了能让幼儿体验、活动的12个场馆，如：DIY美食馆、爱心服务馆、贝贝影院、泡泡育婴馆、小小建筑室、小邮局等。在生活館活动中，我们打破班级界限，让全园孩子们自主的选择活动的生活馆，在一个个模拟的生活情景中激活平时积累的生活经验和感受，灵活的交往、对话、应用。在开展混龄教育过程中，我们也总结出一些促进家园共育发展的策略。 一、利用家园资源，为混龄活动提供物质和经验准备 在混龄交往活动开展的过程中，我们发现利用家庭资源至关重要。幼儿园活动开展的过程中，往往需要有一定的物质材料的支持与准备，但光靠教师来准备、收集是不够的，我们可以取得家长的支持与配合，让他们参与活动的准备工作。如：在“小舞台大剧院”中，老师为馆内打造了一个T型舞台，同时还提供了丰富多样的服饰、乐器、梳妆台等材料。每次活动，孩子们会伴随着动感的音乐，快乐的装扮和表演。但在活动中也会出现一些问题，比如，成品服装太多，孩子们自己换装比较麻烦、困难；表演时不知道该如何展示自己会更好……于是，我们将孩子们在馆内活动的照片、视频通过家长会或Q群的形式，向家长介绍生活馆活动的内容，动员家长一起收集生活馆相关活动材料，如：与孩子一块利用废旧材料制作环保服装，收集各种围巾、帽子、头箍、领结、面具等，大量低结构材料的投放，拓宽了孩子的思路、活动中更富创意。同时，我们还鼓励孩子和家长一同观看T台表演的一些视频或杂志，了解演员们是如何自信展示自己的。通过与父母一块观看视频，孩子们懂得了一些展示的简单技巧，并在活动中自信、大胆的展示自己。比如，在“贝贝影院”中，孩子们刚开始对看电影特别感兴趣，但是，过了一段时间，孩子们没有了最初的热情。经过思考，我们决定尝试进行一些改变，例如：请家长帮助我们收集一些与各种节日相关的影视内容，并注意做到及时更新；鼓励家长和孩子把身边的一些快乐的、有意义的事情拍成微电影并轮流播放，让孩子也体验自己当主角的乐趣等。家长和孩子的参与，再次掀起了一场观影热，每当轮到哪位孩子的微电影播放时，这个孩子和他的同伴们都会异常的兴奋、自豪，同时，他还会向其他观影的孩子们自信的介绍影片的内容。孩子和家长们参与拍摄活动的积极性高了，贝贝影院里的内容、形式也更丰富了。 由于有了家长的参与，使得生活馆的内容更加丰富，组织形式更加活跃和贴近孩子的生活，激发了孩子参与活动的积极性。 二、设计家长参与式亲子活动，促进幼儿主动发展 家长不仅是旁观者，同时也是参与者。每周我们把家长请进幼儿园，参加幼儿园的半日开放活动，让家长更直观的了解幼儿园的教育教学工作。 “DIY美食馆”是孩子们非常喜欢的生活馆。美食馆的开设，让孩子们在自己动手制作美食、快乐分享中，体验到了劳动的成果分外甜。为了让家长也参与到我们的活动中，我们鼓励有烹饪特长的家长报名参加“我是厨师长”的活动，让他们与美食馆的馆主共同制定美食计划，和馆主共同向孩子们传授制作美食的技巧，孩子们在和家长共同活动的过程中表现得更积极，更主动。充分利用家长资源，让家长走进课堂，真正成为幼儿园和老师的助手。 三、发挥家长特长，提高教师指导水平 每一位家长都有自己的特点，掌握着不同的学科知识和技术专长，有些是幼儿教师所不具备的其它学科的专业知识。为了充分发挥和利用家长特长，我们通过家访和问卷调查，了解家长们的职业和专长，有目的、有计划的邀请这些有专长的家长走进我们的课堂，以“助教”的身份参与到我们的活动中来。例如：在“爱心服务馆”活动中，我们请在医院工作的家长来到幼儿园，用专业的知识来为幼儿讲解，参与幼儿的活动，如：利用牙齿模型来教孩子正确的刷牙方法，让孩子懂得如何保护牙齿；通过图片、视频及生动的讲解告诉孩子如何预防感冒等等；又如：在“聪明屋”中，我们邀请了在中学当物理老师的家长来教孩子们做科学实验，专业的讲解、有趣的实验，让孩子们对每项实验都充满兴趣，我们的老师们也在与家长共同备课、开展活动的过程中掌握不少专业知识，促进我园教师不同学科、不同领域的专业成长。 在幼儿园混龄交往活动的实践过程中，必须重视家园共育，充分发挥家长的作用，家园形成合力，让每一位孩子能健康、快乐的成长。 参考文献： [1]《幼儿园教育指导纲要》；北京大学出版；2001.11. [2]李季湄，冯晓霞《3—6岁儿童学习与发展指南》解读；人民教育出版社；2013.3. [3]张玉敏.家园合作中有效互动模式的探索[J]；贵州教育；2008年14期. [4]程剑.幼儿教师如何做好家园共育工作[J]；网络科技时代；2008（21）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。