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标题 浅谈混龄交往活动中家园共育的策略
范文

    全枫芸

    【摘要】幼儿教育需要家园配合,形成合作、互补的关系,共同促进幼儿的全面发展。我园在实施混龄交往活动的过程中,总结出的三点策略促进家园共育:一、利用家园资源,为混龄活动提供物质和经验准备;二、设计家长参与式亲子活动,促进幼儿主动发展;三、发挥家长特长,提高教师指导水平。这些策略的实施促进了我园家园共育水平的提高和发展。

    【关键词】混龄交往 家园共育 策略

    【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0113-02

    陈鹤琴先生曾经说过:“幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。”由此可见,家园共育的重要性,家园共育的本质特点就是一个"共"字,即幼儿园与家庭,教师与家长的相互配合,共同促进幼儿的发展。然而要达到"共育",仅仅转变家长的观念是不够的,还应该让家长了解幼儿园的教育目标,了解教师的工作,将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要资源。只有幼儿园和家庭共同合作形成教育合力,才能更有效的推动幼儿园各项教育工作的开展。

    我园混龄交往活动已开展多年,在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下,我们模拟现实生活中的部分场景,打造了能让幼儿体验、活动的12个场馆,如:DIY美食馆、爱心服务馆、贝贝影院、泡泡育婴馆、小小建筑室、小邮局等。在生活館活动中,我们打破班级界限,让全园孩子们自主的选择活动的生活馆,在一个个模拟的生活情景中激活平时积累的生活经验和感受,灵活的交往、对话、应用。在开展混龄教育过程中,我们也总结出一些促进家园共育发展的策略。

    一、利用家园资源,为混龄活动提供物质和经验准备

    在混龄交往活动开展的过程中,我们发现利用家庭资源至关重要。幼儿园活动开展的过程中,往往需要有一定的物质材料的支持与准备,但光靠教师来准备、收集是不够的,我们可以取得家长的支持与配合,让他们参与活动的准备工作。如:在“小舞台大剧院”中,老师为馆内打造了一个T型舞台,同时还提供了丰富多样的服饰、乐器、梳妆台等材料。每次活动,孩子们会伴随着动感的音乐,快乐的装扮和表演。但在活动中也会出现一些问题,比如,成品服装太多,孩子们自己换装比较麻烦、困难;表演时不知道该如何展示自己会更好……于是,我们将孩子们在馆内活动的照片、视频通过家长会或Q群的形式,向家长介绍生活馆活动的内容,动员家长一起收集生活馆相关活动材料,如:与孩子一块利用废旧材料制作环保服装,收集各种围巾、帽子、头箍、领结、面具等,大量低结构材料的投放,拓宽了孩子的思路、活动中更富创意。同时,我们还鼓励孩子和家长一同观看T台表演的一些视频或杂志,了解演员们是如何自信展示自己的。通过与父母一块观看视频,孩子们懂得了一些展示的简单技巧,并在活动中自信、大胆的展示自己。比如,在“贝贝影院”中,孩子们刚开始对看电影特别感兴趣,但是,过了一段时间,孩子们没有了最初的热情。经过思考,我们决定尝试进行一些改变,例如:请家长帮助我们收集一些与各种节日相关的影视内容,并注意做到及时更新;鼓励家长和孩子把身边的一些快乐的、有意义的事情拍成微电影并轮流播放,让孩子也体验自己当主角的乐趣等。家长和孩子的参与,再次掀起了一场观影热,每当轮到哪位孩子的微电影播放时,这个孩子和他的同伴们都会异常的兴奋、自豪,同时,他还会向其他观影的孩子们自信的介绍影片的内容。孩子和家长们参与拍摄活动的积极性高了,贝贝影院里的内容、形式也更丰富了。

    由于有了家长的参与,使得生活馆的内容更加丰富,组织形式更加活跃和贴近孩子的生活,激发了孩子参与活动的积极性。

    二、设计家长参与式亲子活动,促进幼儿主动发展

    家长不仅是旁观者,同时也是参与者。每周我们把家长请进幼儿园,参加幼儿园的半日开放活动,让家长更直观的了解幼儿园的教育教学工作。

    “DIY美食馆”是孩子们非常喜欢的生活馆。美食馆的开设,让孩子们在自己动手制作美食、快乐分享中,体验到了劳动的成果分外甜。为了让家长也参与到我们的活动中,我们鼓励有烹饪特长的家长报名参加“我是厨师长”的活动,让他们与美食馆的馆主共同制定美食计划,和馆主共同向孩子们传授制作美食的技巧,孩子们在和家长共同活动的过程中表现得更积极,更主动。充分利用家长资源,让家长走进课堂,真正成为幼儿园和老师的助手。

    三、发挥家长特长,提高教师指导水平

    每一位家长都有自己的特点,掌握着不同的学科知识和技术专长,有些是幼儿教师所不具备的其它学科的专业知识。为了充分发挥和利用家长特长,我们通过家访和问卷调查,了解家长们的职业和专长,有目的、有计划的邀请这些有专长的家长走进我们的课堂,以“助教”的身份参与到我们的活动中来。例如:在“爱心服务馆”活动中,我们请在医院工作的家长来到幼儿园,用专业的知识来为幼儿讲解,参与幼儿的活动,如:利用牙齿模型来教孩子正确的刷牙方法,让孩子懂得如何保护牙齿;通过图片、视频及生动的讲解告诉孩子如何预防感冒等等;又如:在“聪明屋”中,我们邀请了在中学当物理老师的家长来教孩子们做科学实验,专业的讲解、有趣的实验,让孩子们对每项实验都充满兴趣,我们的老师们也在与家长共同备课、开展活动的过程中掌握不少专业知识,促进我园教师不同学科、不同领域的专业成长。

    在幼儿园混龄交往活动的实践过程中,必须重视家园共育,充分发挥家长的作用,家园形成合力,让每一位孩子能健康、快乐的成长。

    参考文献:

    [1]《幼儿园教育指导纲要》;北京大学出版;2001.11.

    [2]李季湄,冯晓霞《3—6岁儿童学习与发展指南》解读;人民教育出版社;2013.3.

    [3]张玉敏.家园合作中有效互动模式的探索[J];贵州教育;2008年14期.

    [4]程剑.幼儿教师如何做好家园共育工作[J];网络科技时代;2008(21).

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更新时间:2025/3/15 16:44:49