| 标题 | 新高考改革下历史教学中如何渗透爱国主义教育 |
| 范文 | 随兰君 【摘 要】 中华民族自古以来就有爱国的光荣传统，新高考改革下，历史教学更应该突出强调爱国主义。本文结合历史学科特点，从细化教材、运用多媒体，融入传统文化，利用乡土教材，开展课外实践活动等方面阐述了历史教学中如何渗透爱国主义教育。 【关键词】 历史教学；渗透；爱国主义；教育 【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01 党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。新时期面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为文化建设极为重要的任务”。历史教材为我们提供了丰富的爱国主义素材，教学中渗透爱国主义教育是每个教育工作者责无旁贷的使命。笔者结合学科特点，理论联系实际，从以下几个方面阐述了如何在历史教学中渗透爱国主义教育： 一、将课本知识细化，合理运用多媒体工具，引用具体史料激发学生的爱国主义情感 从古至今，无数的史料，史书记载之详尽。但我们的高中历史课本却整合度非常高，简练又简化，而学生基础史却比较薄弱，如果照搬教科书上史料讲述，既枯燥无味，又难以激发学生对历史课兴趣，更不用说培养爱国主义情感了。为了能在历史教学中更好的激发学生的爱国主义情感，老师在讲述重大历史事件，重大历史人物时，应该把课本史料扩充开来，铺开场面、渲染气氛，生动详尽地进行讲述，创造相应历史场景，制造历史事件的波澜。让学生通过老师讲授，视频材料展示，亲身感受历史事件发生的环境，通过老师诱导启发和情绪感染铺垫，使学生产生共鸣，从而升华到爱国主义情感里面。如讲述林则徐虎门销烟这个知识点时，先通过图片，让大家直观感受罂粟这美丽的有毒之花，在视频展示毒品带来的危害，接着展示林则徐虎门销烟的宏大场景。最后展示英国侵略者以此为借口发动侵略战争的丑恶嘴脸。详细的资料，贴近真实的场景，教师刻意的气氛渲染，更能使学生意识到落后就要挨打，激发学生奋发图强的精神意志，使学生情感得到升华，从而上升到爱国主义层面。再如講述甲午中日海战，通过视频播放邓世昌船沉之后拒绝救援，同爱犬一起沉入大海，自杀殉国的壮举，配以详尽资料，教师讲述，使学生感悟到他誓死抗击外来侵略，为国捐躯的爱国精神，从而受到深刻的爱国主义教育。 二、将传统文化融入到历史教学中 一个人，一个民族，只有深刻了解本民族历史文化，进而才能对本民族文化产生一定的崇敬之情，同时还能对古代先民们具有着深刻的崇敬之情。中华民族有着悠久的历史，先辈们创造了灿烂辉煌的文化，为人类文明做出了巨大的贡献。传统文化包含较多的内容，如哲学、科学、文学、传统美德以及民族精神。这其中历史文化遗产是爱国主义教育的主要材料，针对传统文化中的历史材料，老师课堂上应该详细讲授，使学生在传统优秀文化中受到熏陶，吸取营养，同时让学生感受到中华民族为人类文明做出的贡献。这样的方式能够培养学生的自信心，从而更加热爱自己的祖国。因此，作为老师在平时的历史教学当中应该把传统文化融入到历史教学中，进而将优秀文化遗产进行有效的传承，培养学生的民族自信心，自豪感。 三、利用乡土教材，培养学生爱国主义情感 爱国主义的内容是丰富多角度的，有热爱祖国的山河，有热爱祖国的一草一木和历史传统文化。家乡是祖国的一部分，所以爱家乡也既是爱国。因此在讲述课本历史知识的同时，要重视发挥本地乡土历史史料，讲述本地重大的历史事件、文物古迹，历史人物、以及当地的风俗人情等，能使学生从家乡的历史看到祖国历史上的成就，从祖国的历史上知道家乡的过去及其在祖国历史上的地位，从而看到亲切生动、贴近生活的爱国主义教育。如我们向学生讲述春申君，淝水之战、淮南王刘安，捻军，新四军等。这样在本地的人物、事件、事迹，从古至今，举不胜举，从这些具体贴近学生自己的事例中，谁不为自己的家乡感到自豪，为家乡的历史成就感到骄傲，通过这些更为贴切的乡士史料，培养学生对家乡的感情，进一步激发他们对祖国的热爱，从而受到很好的爱国主义教育。 四、多角度开展历史课外实践活动，让学生从具体实践中体验爱国主义 历史的课外活动包含广泛，包括听历史讲座，观看历史影片，参观访问爱国主义历史教育基地，历史知识竞赛等，积极开展这些活动，有利于对学生进行生动切实的思想教育。如清明节到来之际，我校组织学生去淮南上窑新四军纪念园林开展缅怀先烈祭奠活动，通过解说员的解说，一个个真实的战斗史实的记述，及陈列馆先烈遗物的展示，真实的再现了那个艰苦卓绝的年代，先辈们为了民族独立而英勇奋斗，付出所有的大无畏精神。让学生的民族情感瞬间得到升化，为先辈感到骄傲自豪。如带领学生参观淮南大通区万人坑，炮楼。累累白骨，阴森的炮楼，是侵略者留下的罪证，直面那段惨烈历史，更能激发学生爱国主义情感，为中华民族的伟大复兴而努力学习，贡献自己的力量。再譬如，国家公祭日，组织学生在班级利用多媒体观看国家公祭祭奠直播，宏大的场面，深情的缅怀，诉说，使学生意识到，作为中华民族的新生力量，不仅要缅怀过去，更要展望未来。总之多角度开展课外实践活动，让学生亲身具体感受这些史实，激化和升华爱国主义思想情感，从而对学生进行爱国主义教育。 随着社会的发展，时代的变迁，历史教学的方法、手段也会不断的更新、变化，但历史教学中的爱国主义教育却是始终贯穿如一，恒久不变的。 参考文献： 【1】王月凤.让历史引导未来--浅谈历史教学中的爱国主义教育思路[J].《课程教育研究》2014 【2】董涛.浅谈初中历史教学中的爱国主义渗透[J].《现代阅读：教育版》2011 【3】张兴.高论中学历史教学中应渗透爱国主义教育[J].《读写算：教育教学研究》2010 【4】闫伯元.爱国主义教育在历史教学中的重要地位[J].《黄冈师范学院学报》2007 【5】张强.浅议历史教学如何渗透爱国主义教育[J].《成都师范学院学报》2004 |
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