| 标题 | 初中班主任管理工作中的问题与对策 |
| 范文 | 李俊娜 【摘要】初中班主任是学生成长的重要领路人，也是班级管理工作的关键主体。在新环境和新形势下，学生管理和教育工作发生了重大变化，班主任要结合本班具体情况，构建科学的管理体系，采用科学的管理方式，才能真正促进学生的健康发展。基于此本文分析了初中班主任管理工作中的问题与对策。 【关键词】初中班主任 管理工作 问题 对策 【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0206-02 一、初中班主任的重要作用 首先班主任是一个班级的导向和引领，具有领导作用。在学生心中，最敬畏的老师莫过去班主任，班主任是与学生交流最多，接触的事情也是最多的，也是最了解学生的。虽然学生心理可能不太喜欢班主任这个角色，但是许多事情却要依赖和信任班主任，无论在学习中还是在生活中，只要是在学校中遇到的问题，学生首要联系沟通的就是班主任，因此班主任于一个班级，于班级里的每个学生而言，就是一个领导者，为每一位学生引导正确的方向，这个是其他老师代替不了的。 其次班主任在学生的学习过程中有着督促的作用。班主任是陪伴学生时间最多的老师，每天早上班主任几乎是一个到校的，陪伴着学生们一起早自习；下午基本也是最后一位走的，班主任要强调每日的作业，并且确保每一位学生安全的走出校门。每个自习课都是班主任监督学生们共同度过，而且在其他老师的课上班主任也会时不时出现一下，查看学生的听课情况。班主任为学生操的心可与学生的父母相比，为了给学生创造良好的学习氛围，为了加强学生自觉学习的意识，班主任呕心沥血。因此班主任在班级的学习成绩方面有着促进提高的作用。 还有班主任的组织协调作用，无论班级的什么活动都离不开班主任的策划和协调，班主任为了集体的荣誉，以及活动中学生的人身安全，必须将活动的方方面面策划好，协调学生如何更加完善的参与活动，是每个活动都能让学生身心受益。 二、初中班主任管理工作存在问题 第一是班主任管理水平较低，教育是一种创造性很强的工作，班主任作为管理整个班级的人员，对于管理工作应该有自己的见解和认识，同时也要有独特的方法和理论，但是目前初中班主任水平普遍不高，尤其是教育管理理论水平偏低，在社会高速发展的今天，并没有做到有时俱进，不能及时革新教育理念，一成不变的教育方式已经很难满足学生需求。第二是班主任在管理工作中的压力日渐增加，现在独生子女越来越多，父母对班主任的要求也越来越高，除此之外，学校也会对班主任施加一定的压力，这些都给班主任的管理工作带来了一定的影响，让班主任管理工作出现质量难以提高等问题。 三、初中班主任管理工作优化对策 1.班主任要提高自己的教育管理理论水平 实践和理论是分不开的，虽然实践活动重要性较为明显，但是教育管理理论基础也是不可或缺的，班主任要不算学习，在借鉴传统教育管理经验的基础上，不断学习新的教育理论和教育思想，并适当学习与教育心理学等学科有关的内容。对班级整体状况和学生的具体情况有所了解，积极参加学校组织的各种班主任培训活动，通过理论实践相联系的方式來充分体现教育管理理论的指导作用和铺垫作用。 2.提高学生的团队意识 在我国的教育体制中，学生都是以班级的方式来进行集体划分的，一个班集体就像一个大家庭。所以，在相处的过程中班主任必须要提高学生的团队合作意识，让学生在学习过程中对班级产生强烈的归属感和认同感，促使他们主动、自觉地去维护班集体利益，并与班级中其他同学一起互帮互助，共同进步。基于此，教师可以在教学过程中利用新人游戏的方式来促进学生之间的交流和和合作，让学生通过快乐的游戏来体会到团队合作的重要性和班集体和谐发展的融洽，从根本上激发学生的团队合作意识。例如，教师以同桌为单位进行“瞎子障碍大赛”，即每次五个小组一起参加，小组中一名同学充当瞎子，一名成员则站在终点进行指挥，指挥的同学需要根据障碍物的位置给瞎子做出正确的路线指导，从而让瞎子在指导下能够成功避开所有的障碍物来重点解救另一位成员。这种教学模式等同于给学生带来了一场直观、形象的思想道德教育，所有学生在游戏的过程中都逐渐明白信任和合作的重要性，进而达到提高学生团队意识的教学效果。 3.提升学生自我管理能力 初中学生年龄偏小，对很多事物还不能形成正确的认识，不了解学习的重要意义，更加倾向于游戏、玩乐，因此自我管理能力较差，在自我管理过程中会暴露出诸多问题。可能在某些成人眼中，这些问题不会造成过多影响，但是这是学生成长的必经阶段，初中学生需要通过这些问题对自我、对他人、对学习进行重新思考与认知。如果学生没有经历过这些问题的历练，那么他们将无法获得成长，如果学生没有在初中阶段面对这些问题，那么在高中阶段会出现更加严重的影响，降低学生的学习质量。因此，初中班主任需要有意识地对学生的自我管理能力进行提升，详细地解答学生在这一方面提出的诸多问题，不能对学生的疑问表现出不耐烦等负面情绪，积极地对学生进行引导，逐步提升初中学生的自我管理能力。 4.创造愉悦的班级环境 由于初中生有着较强的可塑性特征，这样就会致使学生可能会受到身边环境的干扰，显然创造出愉悦的气氛可以激发学生的求知欲望，在某种意义上将学生的学习效率加以提升。第一，班主任可以通过选拔班级干部的方式，在提升学生管理水平的基础上还可以和某些同学一起负担压力，并增强学生的服务意识，而且还可以帮助班主任处理同学在生活亦或是学习方面存在的问题。第二，班主任在有效落实《中学生守则》等制度的同时制定出切合可行的管理机制，进而减少学生出现逆反心理的概率。 总之，在实施素质教育的过程中，班主任作为教育的重要力量，必须正视工作中存在的普遍问题，掌握科学的教育方法，引领学生身心的健康发展，进一步加强研究非常有必要。 参考文献： [1]李丽，刘五香.分析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（09）：241 [2]肖娇.新时期初中班主任管理中的问题及对策刍议[J].中国校外教育，2016（19）：32 [3]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014（31）：20 |
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