| 标题 | 体验式学习在小学数学教学中的应用 |
| 范文 | 宋成龙 【摘 要】小学阶段是对学生能力培养的重要时期，在该时期应注意提高学生的学习意识和学习能力，进而提高学生学习的效率和质量。对于小学数学教学而言，应该结合学生的情况以及现阶段的教学重点开展体验式的教学，加深学生对知识的认识和理解。小学生在学习数学过程中，体验式学习是一种重要的学习方式，能够更有效促进学生思维发展。在小学数学教学中，体验式教学就是通过设计和组织多种形式的体验活动，学生自己动手参与生活实践的观察，以及创设情景让学生感知抽象的概念和知识，引导学生获得知识。本文就此探讨了体验式学习在小学数学教学中的应用。 【关键词】小学数学；课堂教学；体验式学习；应用 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0140-02 近几十年来，我国教育制度在不断地创新与改革，许多的学校教学内容和规模也不断增多，小学数学教学方式随之增多，具有向“体验式学习”式的教学方法发展的趋势，越来越多的新的教学方式也随之运用到课堂中。数学是小学期间最重要的一门课程，该课程具有较高的逻辑性和理论性。教师通过教材教育学生对数的认识能达到有效促进学生的大脑思维将抽象的数学关系转变为与生活息息相关的事例。这也就要求小学数学教师应注重在数学课堂中对教学方式的选择与实施。体验式学习是以在听讲、探究、实践、阅读中获取技巧和知识的过程，主要通过学生自身体验才能达到有效的完成，具有能使学生完完全全的投入到学习的过程中的作用。笔者通过探讨分析“体验式学习”式教学的内涵，提出小学生在素质教育情况下，对如何实施小学数学教学方面的策略进行了探究，希望能与广大同行教师进行交流。一、与“生活化”的学习资料相融合 “生活化”的学习资料指的是以现实中的生活为背景，将小学数学教育活动融入到其中，让学生对数学产生共鸣，从能有效激发出学生作为生活主体参与到活动的剧烈愿望，才能积极主动的跟随者教师的教学思路深入学习。以《平均数》为教学案例，大部分教师在讲授这一课程内容时由于受到比较旧的教育的影响，没有能认识到有效的数学教学方法在课堂中的作用，如果只是提问学生：“什么是平均数、什么是数字”等表面的问题，学生在看课本过程中，无激起学生的兴趣。因此教师可以根据生活中常见的事物联合起来，先向学生提问：“同学们，今天我们来一起学习平均数，有谁愿意把自己的名字写上黑板来吗？”有个别同学在黑板上写出自己名字，然后教师在跟学生们一起数名字的笔画，最后提出：“大家知道王方的笔画是多少吗？”学生：“8画，”教师：“大家知道8的平均数是多少吗？同学们可以数一数小手指头来看看。”学生这时就回答：“平均数是4。”这时教师可以表扬一下学生。通过教学与生活例子相结合不仅能让学生们更好的融入到教学中，还能使学生在生活中学到知识，学习中更好的生活，从而产生对美好生活的向往以及获取到有活力的知识，陶冶情操等。该教学方式简单且容易实施，相对于传统教学方式更容易使学生们更快融入到学习中，值的在所有的教学课程中实施和尝试使用。二、共同体现出生活与数学学习的价值 学习永无止境，在日常生活中我们不仅要学习，还要再学习中进步，在进步中学习，可见学生的生活也离不开学习，退席了生活与数学之间的联系，体验也就没有了“桥梁”和“舟辑”，所以在教学数学教学中教师应增加数学与生活相互之间的联系，多关注学生的生活体验，尽量能达到“数学问题体现在生活中”，“生活中体现出数学问题”，通过这些生活常遇到的数学问题，使学生能全面的了解到数学的价值，体验到数学教学的乐趣。以《比除法、分数的关系》为例子，教师先通过案例导入的方式进行教学，这时教师导入一个例子“2008年9月27日这一天是我们国家最重要的一天，同学们知道为什么吗？这是身为中国人的翟志刚宇航员第一次把我们国家的国旗插在月球上，那么那面红旗长为15厘米，宽为10厘米，大家知道怎么表示他们的关系吗？”这时学生们就提出怎么表达。教师就可以向同学们讲解比除法、分数的关系，通过例子与知识相结合的方式讲解，不仅能有利于学生吧问题带到生活中，还能在生活中化解以及能在以后的实际生活中运用到所学的知识对问题进行有效的解决，提高其解决问題的能力以及思考能力。该教学方式不仅能提高学生们大爱国情怀，还能树立起正确的人生观、价值观等，具有较高的作用。三、巩固所学知识，提高理解能力 在平时的教学中，到多数教师不仅要关注学生的各方面习惯和学习能力，比如：敢于提问、敢于表达、自主提问等，以至于许多教师都忽略了协助学生对之前所学的知识巩固，这就不能使学生更好的进入下一章节知识的学习内容中，也就不能更好的理解教师所授课的中心主题思想。可见，巩固所学的知识是非常必要的，有利于学生对后续知识的学习能够与之相结合起来。以《用除法竖式计算620÷2》为例子：教师可在黑板写出该题目，请学生有意向上来解答的学生们上来作答，然后再讲解解题的方法，最后让学生重温所学的内容，导入今天所要学习的新内容。含有层次性的问题使学生在思考和复习的过程中也对解决问题的本质进行了了解，巩固所学的知识有利于学生能结合自身的知识体系打下扎实的基础，有利于提高后续学习的学习能力、以及理解能力，更有助于学生在下次遇到相似的问题时能运用这一思维对问题进行解答，做到温故而知新可以为师矣，帮助其他的学生复习。 总之，体验式学习要求教师通过生活中的例子与数学相结合来教育学生，使学生能够成为课堂中真真的主人，运用各种生活不同的例子教育学生，做到知识点与情景相结合，对学生的所回答和提问的问题给予有效评价以及正确的回答，才能使体验式学习方法教学在小学数学课堂中的最大限度的发挥作用。从而使得学生能提高学习效率、对知识的理解能力、知识记忆持久的能力。 参考文献 [1]小学数学体验式教学的研究与实践[J].陶志侠.新课程（上），2014（11）. [2]小学数学体验式教学策略探析[J].安亚青.小学教学参考，2012（14）. [3]“体验式”教学模式应用于小学数学的效果[J].岳峻.科技创新导报，2014（04）. [4]体验式教学的认识论基础及应用探析[J].田红云.扬州大学学报（高教研究版），2010（06）. [5]小学数学体验式教学探索[J].徐龙平.学周刊，2017（15）. |
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