| 标题 | 微课在初中历史教学中的应用研究 |
| 范文 | 李欣霏 【摘 要】随着我国新课程改革进程的不断深入，现代课堂教学模式中逐渐引进了各种先进的教学理念，微课就是其中之一。微课是基于信息化技术和先进教学理念而形成的一种新型教学模式，在初中历史教学工作中应用微课教学能够有效提高教學效果，进而提高学生的学习兴趣，最终保证初中历史教学工作顺利开展，并保证教学质量。 【关键词】微课；初中历史；教学工作；应用 【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0070-01 引言 微课教学与传统教学方式有所不同，微课的组成核心为教学视频，在运用微课模式时，教师往往将知识以视频形式展现给学生，并在播放视频结束后留给学生一定时间让其自行复习。初中阶段历史科目会涉及古今中外的大量人物和事件，对于初中学生来说，学习历史有一定的难度，因此，合理使用微课教学模式，能够有效减轻学生额学习压力。进而提高其学习效率。 一、微课教学对初中历史教学的意义 微课，顾名思义就是微型视频网络课程，是利用多媒体技术等众多现代科技手段来实现教学的一种新的教学方式，教学的主体为视频教学，互联网为教学载体，将各学科的教学中所要让学生学习的知识，或其中所包含的学习主题、学习实践、实验教学和学习任务等环节，开发设计成适应多种情景或者学习方式的在线视频资源。而视频教学的意义在于充分调动学生的视觉、听觉等多种感官来记忆和理解所学内容，对于提高学生的学习积极性起到了良好作用。微课教学已经在当前的初中历史教学中发挥了很好的作用，当然，并非所有的课程都适合微课教学，教师在实际的教学中要根据具体情况来判断是否使用微课教学方式。 微课教学的主要优势在于其能通过精简的短视频帮助学生加强重点内容的记忆，进而使其学好历史。传统的历史课堂过于严肃和拘束，因此，学生对历史课的学习兴趣会大大降低，进而导致相关知识掌握不牢固。而利用微课教学时，学生通过观看微课视频可以将课本上的文字叙述与视频画面相结合，进而在学生脑海中留下更深刻的印象。相比于传统的课堂教学，微课能够进一步吸引学生，提高学生注意力，进而提高学生的学习效率，最终提高历史科目的教学质量。 二、微课程在历史教学中的应用途径 1.利用微课创设历史情境。 导入作为教学整体中至关重要的一部分，是师生之间有效交流的重要枢纽。导入部分教学质量的好坏，往往直接决定最终教学的质量。利用微课创设情境导入，教师基于新课的知识点进行相关问题的设计，在导入环节综合利用图文、视频的方式来创设教学情境，能够充分调动学生的能动性，使得学生更快的融入到教学过程中来。 比如，在学习宋朝历史时，教师可以利用微课短视频向学生介绍《清明上河图》，《清明上河图》可以算作反映宋朝社会人文特点的典型文物。因此，教师在向学生讲解《清明上河图》时可以结合汴京当时的社会背景、城市风貌以及人文特点进行讲解，进而提高学生的学习兴趣。学生通过实际感受宋朝的历史文化后就能拉近自身与历史的差距，进而为后期的学习做铺垫。 2.引导学生体验历史。 初中历史新课程改革提出，历史教学应当从“情感、态度、价值观”，“知识与技能”，“过程与方法”这三个层面来开展教学设计。具体来说，教师应当充分利用微课进行历史背景的复刻，让学生在学习的过程中更好的体验历史，在体验的过程中开展情感教育，进一步发挥历史学科所具有的育人功能。一直以来，爱国主义教育都是历史学科情感教育中不可或缺的内容，其是帮助学生树立世界观、人生观以及价值观的关键所在，而初中历史教材中有许多部分都是极为适合进行爱国主义教育的，这就需要教师充分挖掘这些内容，进一步加强学生的情感体验。 比如，抗日战争和解放战争胜利之后的新中国成立与建设阶段就非常适合作为爱国主义教育题材开展相关工作。教师可以充分利用现代信息技术和网络技术搜集并整理各种视频资料，进而设计一堂基于《开国大典》的主题课堂，通过微课视频和其他资料先学生还原中国人民经过艰苦奋斗而成立新中国时的场景，这能给学生带来最直观的体验，使其被新中国成立时的恢弘场面而震撼，真正帮助学生领悟“中国人民站起来了”这句话中所包含的深层含义，同时也能使学生感受到我国发展至今的各种变化，进而加强爱国主义教育的效果。 3.突破历史教学难点。 “微”是微课的重要特征，为便于学生观看与下载，一般每堂微课的时间应当控制在10分钟左右，大部分情况下都是围绕某个知识点开展教学。所以，教师在进行微课设计的时候可以着重选择教学中的难点内容来开展，注重引导学生进行思考，借助微课直观、形象的特征，实现突破历史教学难点的目标。 比如，在学习中国近代史时，可以以“鸦片战争”为突破点，介绍中英《南京条约》对应的内容及产生的影响，而该部分的教学难点则在于理解鸦片战争以后我国社会性质所产生的变化。教师在设计这部分课程的微课视频时应该充分结合《南京条约》中出现的割地、赔款、通商、协定关税等内容，并在视频中向学生介绍签订《南京条约》后对中国社会、经济、科技、军事等方面发展的影响。教学开始阶段，可以以《鸦片战争》电影片段作为引导，以此来调动学生的积极性，之后让学生根据微课视频和电影片段分析为何英国要强迫清朝开辟这些通商口岸。有了上面微课教学作为铺垫，学生便能更好地理解鸦片战争以后各种不平等条约对中国发展造成的影响以及中国社会性质所产生的变化，这也会大大提高历史科目的教学效果。 结语 随着信息技术与网络技术的不断发展，微课在今后的教育领域中会占据越来越重要的地位。由于微课自身具有灵活、精简、高效等优势，其能充分提高学生的学习兴趣和积极性，进而帮助学生学好历史。此外，其他科目也应该合理应用微课教学，以此提高学生的学习效率、丰富学生的知识储备、培养其自学和钻研能力。微课的良好运用，能在很大程度上提高初中历史的教学水平，因此，相关教师应不断加强对微课模式的应用。 参考文献 [1]童远杰.微课在初中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（16）：162+167. [2]顾传兴.浅谈微课在初中历史教学中的运用思路[J].考试周刊，2017（70）. [3]史宁舟.微课在初中历史教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（76）. [4]陶妍君.微课在历史教学中的应用分析[J].教学管理与教育研究，2017，2（19）：97-98. |
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