| 标题 | 如何实现高中化学生活化教学 |
| 范文 | 刘影 陈诚 【摘 要】教师在高中化学教学中要想实现生活化教学的目标，必须充分利用化学教材中提供的具有生活化的内容，在此过程中，教师还要联系生活中的实际情况，选择学生日常生活中常见的、易于理解的化学案例进行教学，提高学生的学习兴趣，并让学生运用自己所学的化学知识解决日常生活中的化学问题。本文简要叙述了实现高中化学生活化教学的意义，并总结出实现高中化学生活化教学的途径。 【关键词】高中化学；生活化；教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0071-01 化学教学是教学中最重要的组成部分，而化学教学生活化其实是将教学内容与学生的日常生活有效地结合在一起，以便让学生更好地认识化学知识，并把化学知识合理地运用到解决生活实际问题上。因此，本文主要对高中化学教学的生活化策略进行深度的研究，以便给我国高中化学教师提供更多的参考资料。 一、实现高中化学生活化教学的意义 生活化教学是一种全新的教学模式，高中化学生活化教学是建立在理论教学和实践教学的基础上的。生活化教学要求教师在教学的过程中，多选择一些日常生活中的化学现象，以源于日常生活的化学问题为出发点，让学生在生活化的教学活动中掌握基本的化学知识，获得一定的技能，增强学生的情感体验，使学生在学习的过程中加深对化学知识的理解，学会积累知识，并运用所学的知识去解决生活中的化学问题，从而使化学知识的作用和意义凸现出来。 二、提升学生的化学知识运用能力 在高中化学生活化教学的过程中，教师选取的教材内容大多来源于人们的日常生活，这些学生熟知的化学常识，使学生的注意力更集中，更容易理解化学知识，并将其运用到人们的实际生活中。例如在学习化学平衡这一章节时，教师可以让学生列举生活中的化学实例，如在日常生活中人们会使用含氟牙膏防龋齿。在学习氧化还原这一内容时，学生可以开动自己的脑筋，列举出日常生活中用淀粉碘化钾和食用醋检验食盐中是否含有碘，这样能提高学生的观察力，使学生学会积累素材，并将所学的化学知识运用于实践中，有效提升学生的化学知识运用能力。 三、将生活现象融入到化学课堂教学中 在传统的高中化学课堂教学中，教师在讲解新的化学内容时，常提出学科性很强的问题，这种生涩难懂的化学问题会给学生带来一定的压力，甚至产生厌学的情绪。高中化学教师要想改善这一现状，实现生活化教学，必须联系学生的生活经验，针对性的提问，再引进新的课堂教学内容，让学生体会到化学知识在日常生活中的价值，激发学生的化学学习兴趣和热情。将生活现象融入到课堂教学中，促进学生化学知识体系的构建。教师在进行高中化学教学时，要想使学生更好的理解并掌握化学概念，可以先向学生发问，引导学生使用化学知识解决日常生活问题，使学生的思维得到解放和迁移，更好的理解化学概念。由于基础知识的差异，学生对日常生活中化学知识的理解和化学科学会产生一定的偏差，教师应该针对学生的错误观念，对其进行科学正确的讲解，使学生掌握正确的化学知识。 四、把实验教学与生活现象结合，增强学习印象 每一个化学反应都有相应的化学方程式。学好化学很重要的一点就是能够熟练地掌握学习过的每一个化学方程式。但是整个高中阶段要求掌握的化学方程式有很多，如何去记住这些方程式是一个难点。最有效的方法就是让学生自己动手做实验，通过观察实验现象加深对反应实质的理解。但是由于教学条件所限制，不可能每个实验都让学生自己动手做，有些演示实验是教师做给他们看的，这样学生对实验有比较直观的认识，化学反应的原理还是可以理解的。如果可以将化学反应与生活中有关的内容联系起来，学生对于反应的记忆就会更加深刻。例如：介绍铝和氢氧化钠溶液的反应，生成物是偏铝酸钠与氢气。很多学生总是忘了金属铝能和强碱溶液反应，或者知道会反应，但总忘记生成物是什么。所以在介绍这个反应时，可以引导他们想想每逢节假日，有些小商贩在街头卖氢气球，他们是如何制备氢气的。这时很多学生都会联想到一个锈迹斑斑的密闭铁容器。初中时候讲过利用活泼金属与酸溶液反应制取氢气，学生的印象都非常深刻。如果卖氢气球的用的是这个原理制备氢气的话，为何锈迹斑斑的铁容器不会被酸腐蚀掉呢？学生会提出这样的疑问。这时候引导他们思考铁容器中不应是酸溶液，那会是什么呢？再向他们解释，其实目前充氢气球所用的氢气是利用铝与氢氧化钠溶液反应的原理而不是活泼金属与酸溶液反应。所以反应的铁容器才不会被腐蚀。有了这层认识，学生对这个反应的印象就深刻了。通过与生活实际的联系，学生对反应的化学方程式掌握就会更加牢固。 五、建立有利于学生发展的评价体系 教学过程中要注意适时对学生学习过程和学习结果进行合理的评价，从而激起学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题、解决问题。学生的学习状况和对知识的掌握程度如何是学生最想做的，最想得到教师评判的。所以，合理公正的评价就显得尤为重要了。我的理解是这样的：课堂评价要细化、要具体化、要尊重学生的个体差异，促进每位学生的健康发展；对成绩好的，对成绩暂时落后的；对性格内向的，对性格外向的等等都应根据不同的情况不同的对象不同的场合来区别对待。测试评价要灵活。通过一系列的評价，学生对化学学科的概念、原理和相关规律等，得到了巩固和升华，同时也培养了学生学习新知识的兴趣，提高了他们的创新能力及思维能力，有利于学生的全面发展。 总之，将化学教学生活化不仅可以激发学生的学习兴趣，优化教学方法，还可以改变学生的学习方式，提高学习效率。因此，在进行化学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容引入一些生活元素，以此促使我国高中化学教学质量的提高。 参考文献 [1]王德平.高中化学研究性学习的课程构建[J].科学大众（科学教育）.2012（05）. [2]彭也涵.基于高中化学学习中错题反思策略的探究[J].留学生.2011（09）. |
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