| 标题 | 多元教学理论下小学青岛版数学教学方法创新研究 |
| 范文 | 杨丽红 【摘要】进入二十一世纪以后中国的经济发展和进步十分明显，在基本的物质需求得到了满足之后人们对于关乎到祖国未来进步和发展的教育事业投入了更多的关注和重视，过去的应试教育被逐渐的淘汰，新的素质教育走入了人们的视野。而多元教学理论，就是在这样一个大的时代背景之下产生的教学思路新尝试，其真正的为小学阶段的数学教学工作提供了新的思路和方向。本文就立足于多元教学理论的重要意义，对以多元教学理论为支撑的小学数学教学方法创新进行了分析。 【关键词】多元教学理论 小学数学 教学方法 创新策略 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0165-01 引言 教育事业影响着祖国的未来，关乎着民族的进步，其重要意义不言而喻，近些年来越来越多的人投身其中進行了研究，对如何提升学生的综合素质和整体能力加以分析，取得了极其重要的进展，而其中许多的观点都与多远教学理论不谋而合。以多元教学理论为基础进行的小学数学教学创新，是完全符合我国小学教学现状的一种尝试。 一、多元教学理论创新小学数学教学方法的积极作用 我们所说的多元教学理论，是一种教学思路上的创新，其摆脱了过去教学思路的禁锢和局限，是完全符合新的时代背景之下提出的素质教育新思路的一种教学理论，注重学生的整体能力提升和综合素质增强，在评价体系的构建上也是进行了多元化立体化的拓展和发散，保证了评价结果的准确性，把学生的具体情况和能力发展分析的十分透彻，并且以此为基础进行针对性的培养和提升。 另外，多元教学理论真正的考虑到了不同学生之间存在的不同之处，不同的人无论是学习能力还是学习质量实际上都是有所差别的，如果一味地采取一刀切的方法进行教学无疑是不现实的，会影响到教学工作的质量。尊重学生的不同、了解学生的差异，才是保证小学数学教学工作质量的主要方法和策略。 二、多元教学理论下小学数学教学方法创新的主要途径 1.探究式教学模式的创新 所说的探究式教学模式，指的就是将教师的主体地位归还给学生的一种新的教学模式。现阶段来看，很多教师在进行教学工作的时候仍然受到过去传统的应试教育的思想禁锢，没有能够随着时代发展转变自己的思维模式，控制着整个教学流程，将理论知识和所谓的重点难点灌输给学生们，不考虑学生是否能够理解知识就进行训练。 这样一来久而久之学生的学习兴趣就会大打折扣，而学生的学习质量必定无法得到提升。而利用探究式的教学方法，能够让学生们学会自主学习和自主探索，这样一来学生们就能够自主的找到问题并且发现问题的解决方法。小学阶段的数学课程对于小学生而言是具有一定的难度的，各种各样的数学定义和数学公式都是高度抽象形成，学生们理解起来比较困难。因此，教师可以尝试鼓励学生自主探究，每次将定量定难度的学习任务布置下去，给学生们留出足够的时间进行分析和讨论，并且鼓励他们把自己思考的结果和结论表达出来供大家参考，这样一来既能够锻炼学生的自主学习能力，也能够提升他们的语言组织能力，可谓是一举两得。 2.合作式教学模式的创新 在过去的小学数学课堂上，基本上所有的教学模式都是相同的，教师们流水线般的知识灌输成为了课堂的主流，学生们需要做的只是不断的记录老师说的重点内容不求甚解，这种千篇一律的教学方法在今天，显然是行不通的，其固然给学生的学习成绩提升提供了可能，却没有给学生的学习能力带来增长，也就是说很难给学生带来学习质量上的进步。 而合作是人们得以快速获得进步和发展、确定良好成绩的主要方式，在合作中人们的思想和能力得到最大化的整合，是一种极佳的方式，将合作形式应用到教学工作中，能够很好的推动学生学习质量的提升，这种尝试在实际的应用中已经得到了认可和证明，能够有效的提升学生的学习兴趣。因此，在今后的教学工作中，教师必须要以具体的教学工作情况为转移对学生的学习进行规划，根据本堂课程的教学任务制订合理的教学目标，把学生分成若干个合作小组，而后让他们围绕着教学目标进行讨论和小组式的学习，调动各人的能力集于一处完成学习任务。而教师所需要做的，就是在适当的时机给予恰当的指引，为学生答疑解难，并且对一些无法融入到合作学习中的学生进行帮助，提升他们的合作能力。 3.利用多媒体进行教学方法创新 随着我国科技的发展，多媒体技术已经逐渐成为教学工作中不可缺少的手段。所以，教师需要结合学生的具体情况，科学合理的利用多媒体技术，从提高学生的学习兴趣着手，对教学方法进行改革创新。目前小学数学课程的教学过程中，大多数都是通过教师在黑板上的板书画图等方式进行讲解，但是毕竟有一些无法用画图和语言描述的内容，这些课程运用多媒体的辅助进行教学具有事倍功半的效果。 另外，多媒体技术能够使抽象的问题简单化，便于学生理解，还能够摆脱空间的限制，使学生都能参与到与教师的交流中。另一方面，教师也要注重学习，提高自己的专业知识水平，但是由于教师的空余时间有限，很难有机会去参加培训学习，导致教师的教学方法和教学资源落后，间接地影响到学生的学习成绩。而互联网的发展为教师带来了机遇，首先是网上海量的数据和信息，充实了教师的教学资源。教师可以通过互联网查找与教学内容相关的视频和照片等，使课堂教学丰富多彩，建立良好的学习氛围，保证每个学生都积极主动的参与到学习中。 另外，网络为学生与教师、教师与家长之间的沟通和交流提供了方便快捷的途径，让家长及时间接学生的学习状况。除此之外，学校还可以构建教师合作共享平台，鼓励教师将自己在工作中遇到的问题和积累的经验以互联网平台为媒介进行分享，给教师们提供一个互相帮助互相促进的可能性。在一些课余时间，教师可以尝试着与同事讨论教学思路、沟通教学心得等等，这样一来教师的教学能力能够得到很好的提升，学生的学习质量也会随之增长。 三、结语 总而言之，多元教学理论是推动小学数学教学模式改革创新的新型教学理论，其在教学改革不断推进的今天有着无与伦比的可行性和实效性，对于提升小学阶段数学教学工作质量意义重大。在今后的工作中我们还应该沿着正确的方向不断的进行研究。 参考文献： [1]教学理论发展的内外部因素分析[J].徐继存，赵昌木.课程.教材.教法.1995（07）. [2]进一步提高教学理论水平[J].朱新春，朱俊霞.盐城师专学报（人文社会科学版）.1997（01）. [3]教学理论的性质及其结构考察[J].徐继存.课程.教材.教法.1994（03）. |
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