| 标题 | 浅谈中职语文教学中的美育实践 |
| 范文 | 梁月 【摘要】近年来，我国对于中职教育逐渐重视，中职教育过程中的语文教学的美育实践一直以来未得到过相关的重视，美育实践也是中职语文教学中的一个重要组成部分，由于相关因素的影响，一直无法引起相关部门的重视，而如何提高中职生在语文教学过程中的美育实践是教育工作者需要解决的问题，文章通过分析目前中职语文教学中美育实践中存在的相关问题，进而提出相关的解决方案。 【关键词】中职语文 美育 对策 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0112-01 美育教育是语文教育中的重要组成部分，而美育教育在语文教育过程中一直没有引起人们的重视。美育教育就是通过帮助学生对于语文教材进行理解，对文中的相关段落、词语进行理解，从而让学生在阅读教材的过程中发现语句中的美，培养学生良好的语文审美能力，提高学生的语文写作水平。 一、中职语文教学中美育实践中存在的问题 （一）学生在语文学习中的美育实践度较低 当前的中职语文教育过程中，中职生的美育实践程度较低，这也是由于中职学校中的学生大多来源于城乡交界或者偏远地区的农村，由于相关基础设施建设较差，文化活动相对较少，学生所接触到的活动也相对较少，对于美的感受不够准确，更容易接受较为粗俗的一些文化的影响，对于更加优雅的文化审美并不能接受，甚至会产生排斥的现象，则不利于学生的整体的美育实践，对于语文教育中的文章优美度的感受较低，不利于学生语文整体素质的提升。 （二）教师语文教学过程中相关素质欠缺 中职学校中教师的整体水平并没有同等条件下的高中教师的水平高，对于语文教学中的美育实践渗透有着明显的欠缺，同时，教师在教学的过程中，受到学生整体美育素质较低的影响，在进行语文教学过程中，主要是应付学生面临的考试，而并非相关的，美育能力的培养，这就使得学生错过了在学校这个重要的成长环境来提高自身的语文美育实践。教师在语文教学的过程中过于机械化，对于一些能够渗透美育能力的内容，例如作文的写作方面，教师在教授的过程中将作文写作模式化，并让学生进行反复大量的练习，学生在反复进行的大量练习使得学生对于语文这个学科出现厌倦，不仅没有提高学生的美育实践，反而增加了学生对于语文写作的抵触感。 二、提高中职生美育教育的途径 （一）提高学生阅读和朗读能力 学生审美能力的培养，可以有很多的途径，其中阅读和朗读是提高学生审美能力的有效手段，学生通过相关美文的朗读和欣赏，能够从词语段落中体会到文章中的美感，进而提高自己的美育能力；学生在朗读过程中可以通过声音的抑扬顿挫，通过朗读过程中情感的投入来不断地体验文章中的美。通过文章中的段落的朗读，学生不断感受作者在写作过程中的情感的感受，能够在阅读欣赏的过程中引发学生与作者的情感共鸣，使得学生更加深入的感受美，发现美，进一步地提升学生的语文欣赏写作能力。 （二）提高语文教学中的美育教育 中职学生提高语文教学中美育实践的重要手段就是在课堂之中，学生的大部分时间还是在学校中度过，学校是中职生培养美育能力的重要场所，学生如何在学校这个大环境中提高自己的美育实践能力，不仅是学生个人的努力，更是学校在教学过程中的不断的创新和努力。学校在教学过程中不断渗透美育教学，将提高学生美育实践能力放在重要的位置上，在进行日常教学的同时，丰富一下语文课堂的形式和内容，将一些有助于学生语文鉴赏能力的内容搬到课堂上来，不要只追求提高应试教育的水平而忽略了学生的相关美育实践需求。学校还可以定期举办培养学生语文鉴赏比赛，例如中华经典阅读和诵读比赛，通过一些竞技性的相关比赛，在竞争的环境中迅速培养学生的美育实践能力，教师在这一过程中也要充分发挥指导的作用，中职学生美育实践能力相对较低，学生在对于一些相關作品的选择出现一定的盲区，而教师在这一情况下要充分发挥指导的作用，不断引导学生去阅读经典，在经典中感受作品的美学力量。 （三）提高学生审美鉴赏能力 学生的美育教育是语文教学过程中不可忽视的一环，美育教育不只是一时的培养，更是一直长期的培养，语文教学中的美育教育对于学生的影响也是一个长期的，是潜移默化的，对于学生很长一段时间的发展有着重要的作用，美育教育的提高学生的语文整体素养，让学生可以欣赏更高层次的艺术作品。 学校在教学过程中可以更加适当的组织学生进行语文经典内容的赏析，在提高学校的相关教学课堂美育教育过程中，还可以适时的进行课外语文美育活动，学生对于课外活动的积极性明显大于课内活动，而组织有关语文美育的相关课外活动可以让学生在潜移默化的过程中提升自己的美育实践能力，更加愿意参加相关的美育实践能力提高的活动，主动去选择提高自己的语文素养，而不是去被动地参与语文素养提高的活动，提高语文素养的活动主动去参加而非被动去参加显得更有效果。 （四）中职语文教育中的语言美 语文在生活中无处不在，语文中的语言以及文字都来源于生活，反映着生活，语言是人们用来表达思想，交流感情的工具，也是人们欣赏美，创造美的基础。美育离不开语言，也离不开语文。语文教学也是生活教学，它教会学生在听说读写的同时，也引导了学生该如何审美和向善。 生活中的语文，美不胜收：陌生人之间一句感谢的话，一个美丽的微笑，朋友之间一句简单的问候，一个真诚的拥抱，这些都是语文中的大智慧，生活中很好的运用了语文，创造了语文。语言在语文中是不可缺少的一部分，是人与人之间沟通的桥梁，专递了彼此的情感。一位好的语文教师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动，富有逻辑性，富有吸引力；在生活中，要引导学生，将语文带到生活中去，享受生活中语文带来的无穷力量。所以，教师不仅要教学生从教材内容中挖掘美的因素，教育学生，感染学生，还要让学生意识到他们生活在美育中，从而自然而然地学习审美和创美。 三、结语 通过以上的论述，我们可以看出中职生在语文学习过程中美育能力上出现的问题主要是学生自身的生活背景以及学校教学管理缺陷共同造成的，根据这样的情况，我们更加需要在学校教学过程中以及学生自身条件两个方面共同努力，提高学生语文写作能力，语文素养。 参考文献： [1]邱瑾.关于中职语文教学中渗透美育的实践探索[J].课程教育研究，2015（28）. [2]戴兵全.中职语文教学中渗透着美育的几点思考[J].学子（理论版），2016（09）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。