| 标题 | 艺术生数学课堂教学策略探微 |
| 范文 | 张晓 【摘要】近年来，美术学习得到了更多家长的重视，以美术教学为办学特色的高中得到了社会家庭的更多认可和支持。但美术生在进入到高中阶段后，由于学习难度加大以及美术专业课时的增多和绘画练习量的增加，使得学生的文化课成绩受到较大影响。在数学课堂的传统教学模式中，艺术生的学习成绩难以得到快速的提升。在此背景下，本文将简要分析艺术生在数学课堂学习中存在的问题，并提出相应的对解决措施。 【关键词】艺术生 数学课堂 教学策略 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0163-01 引言 艺术是人类社会重要的组成部分，对于艺术的追求是人类的天性。近年来，随着居民生活水平的提升，家庭中对于艺术教育的支出大幅提高，众多高中生在儿童阶段就接受到了艺术类教育，通过长期的练习，部分高中生的艺术造诣已经达到了较高的水准。在我国的高考中，艺术类考生对文化课高考成绩的要求并不像文化类考生那么高，使得中等文化成绩的考生也能进入较好的重点大学，在同龄人中获得较好的竞争优势，因此大部分家长对于子女的艺术学习会持支持的态度。同时良好的艺术造诣会帮助学生拓宽职业规划，在我国社会中，艺术类岗位的收入普遍较高，同时部分企业对于具有艺术特长的职员往往会更加重视。受此影响，部分学生在高中阶段开展了绘画学习，期望通过专项学习可以较早地确立职业发展方向。 一、数学学习的重要性与课堂要求 数学是我国教学体系中的重点学科，在学生的启蒙阶段通常都会接触到一定的数学知识，同时数学也是我国教育中从小学至大学不间断开展的主要学科。数学对于学生的人生将产生极为重大的影响，首先数学是高考的重点项目，数学成绩所占的比例极高，同时数学也是物理、化学等学科的基础知识，掌握良好的数学知识对于学生今后的专业选择极为重要。还有当今社会互联网高速发展，计算机技术已经成为了影响社会发展的关键力量，数学知识是运用计算机技术的先决条件，在大数据以及人工智能等技术的应用中，数学知识的作用极为关键。在我国高中数学的教学中，知识难度不断加大，对于学生的抽象思维要求极高，因此高中的数学教学已经远远超越了初中数学的难度。 二、艺术生数学课堂中存在的问题 （一）艺术生的学习时间问题 艺术生必须参加艺术专业高考和文化高考两次高考，因此在高中学习阶段，艺术专业学习必然会挤占部分文化课学习的时间，而艺术生用在数学学习上的时间就相对更少，其主要精力通常会用在艺术科目的学习中，在有限的文化课学习时间内，还需对语文、外语等其他科目分配相应的时间。具不完全统计，我国艺术生的文化课学习时间是普通学生学习时间的3/5左右。这样的时间分配严重影响了学生的学习成绩，高中数学对于学生的习题练习量具有较高的要求，以帮助学生可以更加灵活地运用数学知识，缺法足够的时間积累势必对学生的学习效果产生影响。 （二）艺术生的基础知识问题 艺术不仅需要天赋与灵感，也需要勤奋的练习以及教师高超的指导。在当代艺术发展中，缺乏包装的艺术表达难以获得公众的关注，因此不同艺术门类都发展出了较为复杂的技巧，艺术类学生在研修艺术知识的过程中，往往需要投入较多的精力进行长期专业学习。受此影响，艺术类学生的数学基础知识往往不够扎实，同时也显现出艺术能力较强的同学的数学学习能力较弱，使得对高中数学的学习较为困难。 （三）艺术生的数学思维问题 高中数学学习需要学生发挥逻辑能力、抽象思维以及记忆能力。抽象能力可以帮助学生将概念与具体进行连接，并对空间产生信息的认识。逻辑能力是数学的基础能力，数学条件之间的运算以及相互推理，都是在逻辑思维基础上展开的。记忆能在数学应用中同样重要，缺乏必要的记忆能力，学生将难以掌握数学运用的基本条件。但艺术类学生的思维模式与数学的要求往往存在一定的差异，艺术的核心是人类的情感表达，因此艺术生往往具有丰富的情感，但情感发达的学生往往理性判断的能力较差，因此在数学学习中艺术生通常需要花费更多的精力弥补思维模式造成的影响。 （四）艺术生的学习动力问题 由于艺术生的文化高考成绩相比文化生的要求没那么高，因此部分学生对于文化课的学习重视程度不够。同时部分课堂中，教师的教学手段相对单一，教学方式较为陈旧，使得学生会觉得数学课堂枯燥、乏味以至失去学习兴趣。数学学习具有较强的知识关联性与推动向，在某一方面出现短板，都将会对其整体成绩产生影响。 三、提升艺术生数学学习效果的策略 （一）运用分层教学法提高数学课堂教学效率 艺术生的主要精力用在了艺术专业的学习中，其分配给数学学习的时间相对较少，传统的教学模式难以为艺术类学生提供个性化的学习方案，以至学生的数学成绩出现下滑。针对这一问题，数学教学就只能向课堂要时间、要效率，教师应当运用分层教学法，将考试的关键知识点进行提炼、梳理和适当的取舍，对成绩较差的学生给予更为高效、应用性的辅导，强化基础能力训练，对成绩中等偏上的学生进一步给予思想方法和解题技巧的提升辅导。 （二）加强对艺术生基础知识的辅导 艺术类学生的数学基础参差不齐，使得其今后的学习成绩波动较大。为了促进学生的数学成绩更加稳定，并建立学生的自信心，教师应当针对艺术生开展有效的基础知识辅导，尤其在高一年级阶段要开展初高中数学知识衔接的基础知识辅导。在辅导中，教师应当合理利用教学时间，针对学生的薄弱环节，将重点知识点进行讲解，并在家庭作业中预留更有针对性的内容。同时教师应当通过微信等交流平台与学生建立沟通渠道，使学生的在遇到困难时会得到教师及时的帮助。 （三）激发学生对数学学习的兴趣 传统的数学教学模式较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。针对这一问题，教师可组织艺术生开展丰富多彩的活动，将美育结合在数学教学课程中，使教学工作更加具有吸引力。艺术生的形象记忆能力、空间想象能力还是比较强的，教师可以在教学中积极引导学生发现几何图形的对称美、发现记忆数学公示的形象特征的方法、发现解题思路的结构特征等等，在基础学习和练习中获得成功，这样才能不断的激发艺术生对数学学习的兴趣，消除学生“永远学不好数学”的心理障碍。 四、结语 在我国艺术类的高中内，学生的数学成绩普遍较差。首先由于学习时间相对较少，使得学生的学习成绩受到了影响。其次由于教学手段过于陈旧，使得学生的学习兴趣难以被激发。再有由于思维方式的影响，艺术生的学习效果通常不高。针对这一问题，学校应当积极转变观念，在传统教学中融合创新因素，使艺术生的学习成绩得以快速提升。 参考文献： [1]刘捷，秋如.艺术生——谨以此献给所有心中有梦的孩子以及培养他们的人[J].时代文学（下半月），2013（04）：4-118. [2]黄睿.我国高等院校艺术教育管理特点、问题及对策[J].重庆行政（公共论坛），2016，17（04）：99-100. [3]王惠琴，李其亮，傅丽芳，张信群，郑修兴.艺术类教学管理的探索与实践[J].浙江工程学院学报，2003（01）：76-80. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。