| 标题 | 浅谈现代信息技术在初中美术教学中的应用 |
| 范文 | 梅冬杰 【摘要】在现代信息技术飞速发展的今天，初中美术教学运用现代信息技术是一种必不可少的教学手段。将现代信息技术运用到初中美术教学中，是实现现代信息技术与初中美术教学的完美整合，能够为学生提供多样化的美术教学资源，激发学生的学习兴趣，增加与教师之间的活动频率，从而使学生乐于学习初中美术课程内容。因此，本文着重分析现代信息技术在初中美术教学中的整合模式，并提出现代信息技术在初中美术教学中的应用策略。 【关键词】应用 现代信息技术 初中美术教学 【中图分类号】G633.955；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0258-01 引言 初中美术教学作为一门视觉性的艺术课程，其离不开可视化的影像。可视化的教学效果对于初中美术教学具有重要的意义，在以往的初中美术课堂教学中，教师只是单纯的为学生讲解美术教材的知识内容，由于美术书本知识内容较为抽象，使学生学习的积极性不高。然而，随着教育信息化的不断推广与实施，现代信息技术被广泛的用于教学体系中，以现代信息技术来辅助美术教学，已经成为当前初中美术教学的一大亮点，将现代信息技术与美术教学有效的整合，能够激发学生的学习兴趣，从而能够有效的提升初中美术课堂教学质量。 一、现代信息技术在初中美术教学中的整合模式 （一）现代信息技术是一种教学工具 在初中美术课堂教学中，教师有效的运用现代信息技术为学生开展美术教学活动，能够创新教师的教学模式，实现初中美术信息化教学模式。在初中美术教学与现代信息技术整合中，教师有效的运用现代信息技术为学生制定教学目标、设置教学内容，并将美术知识内容以多样化的形式呈现到学生面前，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到美术教学活动中，并跟随教师的步伐学习好美术课程知识内容。教师有效的运用现代信息技术为学生授课能够实现教学模式的多样化，例如，教师可以运用新兴的微课教育为学生授课，使学生能够具有针对性的学习知识内容，能够在短暂的时间内有效的记忆美术知识内容，从而使学生能够全方位发展。 （二）现代信息技术是一种学习工具 美术课程不仅仅是教授学生书本知识内容，还应通过美术书本知识内容为学生开展相对应的教学活动，培养学生美术实践能力，从而才能够提高学生的美术绘画水平。初中高年级的学生对美术教学的学习，通过对社会主题的有效研究，能够提升学生的美术综合学习能力，初中低年级的学生对美术教学的学习，通过学生对生活化的美术知识学习，能够有效的提升学生的美术实践能力。教育信息化背景下，学生可以运用现代信息技术自主进行学习美术知识内容，将不会的知识内容留在课堂教学中，与教师、同学一同学习、讨论、思考，从而能够实现美术翻转课堂的教学模式。再者，学生通过运用现代信息技术能够为学生提供丰富的教学资源，拓展学生的知识面，改变以往知识内容局限课堂教学的学习模式，从而使学生乐于学习初中美术知识内容。 二、现代信息技术在初中美术教学中的应用策略 （一）精彩导入，激发学生的学习兴趣 课前导入是课堂教学的重要环节，课前导入教学模式能够决定学生学习知识的积极性。初中美术课程具有技巧性、知识性、情感性、审美性等特性，初中美术教学有效的与现代信息技术整合，为学生开展导入式课堂教学活动，为学生呈现丰富多彩的美术知识内容，能夠让学生感受到美术课堂教学的吸引力与趣味性。因此，在初中美术课堂教学中，教师应该有效的运用现代信息技术，实现有效的课前导入式教学模式。教师可以有效的运用微课教育实现课前导入式教学模式，微课教育是教育与信息技术的结合体，其具有针对性教学特点，通常每一个教学视频时间都控制在15分钟之内，特别适合初中美术课前导入式教学模式。在初中美术课堂教学中，教师运用微课教育为学生开展课前导入教学活动，能够给予学生全方位的感官感受，能够在课堂教学的开端吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的参与到美术教学活动中，从而提高初中美术课堂教学质量。 （二）突破教学知识的难点 任何科学知识内容都具有难点与重点知识内容，学生遇到知识的难点是常有的事，而教师对于难点知识的讲解关系到学生对知识的理解。初中美术课程的难点知识内容不少，在以往的美术课堂教学中，学生遇到难点知识内容，大都是采取语言讲解为学生解惑的，但这样的教学美术效果不容乐观，教师在讲解之后，学生还是不甚理解。如今，随着教育信息化的发展，教师可以借助网络技术为学生授课，教师可以将美术知识内容提前整合，找寻知识中的难点、重点内容，运用信息技术将知识内容制作成微课课件的形式，传送到互联网平台中，学生可以运用微课教学提前预习相关的知识内容，微课教育以图文并茂的形式，能够方便学生理解与学习，之后学生可以将难以理解的知识内容留着美术教学中，与教师、学生一同的分析、解决知识内容。在美术课堂教学中，教师可以采取相关的教学模式，检查学生的预习情况，根据学生难以理解的知识内容，教师可以为学生开展相关的教学活动，将学生以小组合作形式进行分组，以学生为课堂教学的主体地位，并为学生提出相关的教学问题，教师发挥引导作用，引导学生解决美术知识的疑惑，使学生在思考、分析中有效的掌握知识内容，从而实现初中美术翻转课堂教学模式。 （三）开展情景教学 情景教学模式，是教师根据知识内容为学生创设的真实教学情景，使学生能够在真实的情景中启发思维，给学生带人想象的空间，从而能够提高学生的绘画水平。在以往的初中美术课堂教学中，学生在进行作画中，通常都是教师为学生提供相关的图画，让学生根据图画进行绘画，或是根据美术教材内容进行想象的作画，这样的教学美术，局限了学生的想象空间，学生通常是越过想象的过程，直接照葫芦画瓢进行作画。教育信息化背景下，教师可以有效的运用现代信息技术为学生创设真实的教学情景，使美术教材知识内容生动化，学生能够积极主动的融入到教学情景中，使学生在真实的绘画情景中，启发思维美术，发挥想象力，去构想与创作，使学生在绘画中有景可画、有感而发，从而能够提高学生的绘画水平。 三、结语 综上所述，教育信息化背景下，以现代信息技术来辅助美术教学，已经成为当前初中美术教学的一大亮点，将现代信息技术与美术教学有效的整合，能够激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习美术知识内容，提高学生的绘画水平，从而能够有效的提升初中美术课堂教学质量。 参考文献： [1]代玉平.给美术课堂插上“现代信息技术”的翅膀——浅谈中职美术欣赏课堂教学[J].美与时代（下），2016（08）：123-124. [2]苏永红.利用多媒体技术提高职业学校学生的美术实践能力[J].数字化用户，2013，19（05）：69. [3]谢雱，肖芸.乡土美术课程与学校美术教育的现代化使命——信息科技融入乡土美术教学的探讨[J].文艺生活（艺术中国），2009（Z2）：178-181. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。