| 标题 | 信息时代背景下艺术设计教学改革 |
| 范文 | 石磊 【摘要】提高学生的专注度、参与度，给学生提供丰富的艺术设计教学素材，引导学生主动投入到艺术设计实践，是信息环境下艺术设计教学的改革的重要方向。本文主要探讨艺术设计教学改革的有效策略和方法。 【关键词】艺术设计 教学改革 策略 方法 【中图分类号】TU238-4；G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0043-01 互联网信息技术环境下，艺术设计教学改革应当从培养创新型人才的角度出发，在优化教学环境体系的基础上，不断改革传统的教学理念，着力激发学生的主体性，满足学生的个性成长需求，优化教学资源配置的基础上，全面提高艺术设计教学有效性，解决艺术设计教学现实问题。 一、传统艺术设计教学的问题 1.缺乏人文性理念 传统的艺术设计教学缺乏互联网思维，没能充分的重视个性化教学的价值，没能在关注互联网理念下的引导学生在艺术设计领域进行资源整合与创新。 例如，教师过于重视训练学生的造型技能，不能在广泛多元的社会需求下引导学生进行艺术思维训练，不能突破传统理论教学的束缚，没能引导学生投入到实践性的设计项目，不注重表达学生的艺术设计理念，因此人为的制约了艺术设计专业学生的创新能力培养。 2.教学内容与产业脱节 在互联网时代艺术设计专业需要与产业融合，注重以审美思维为基本媒介设计出符合时代需求的产品。但是传统的艺术设计教学没能突破固定思维模式的限制，不能积极的开展功利性、时效性的设计教学，不能实现艺术设计与社会需求的紧密相联，没能引导学生运用所学解决艺术设计实践中的问题，不能培养学生的产业化思维理念，很少运用现代互联网技术、多媒体技术构建实践化的艺术设计教学环境，不能促进学生在丰富的网络素材基础上进行艺术设计操作，影响了艺术设计教学水平。 3.教学评价缺乏规范性 传统的教学评价范围过于狭窄，学生没能成为艺术设计实践评价活动的主体，以教师主导的评价方式没能充分的尊重学生需求，也没能在互联网环境下扩大评判视野，因此导致艺术评价过于随意。由于教师设置的评价内容与评价标准过于局限。在信息时代审视艺术设计课堂教学评价，可以发挥艺术设计课堂评价存在主观性过强，缺乏独特的作品评价视角，艺术设计课程评价标准不客观，不能准确评价学生能力的问题。 二、信息时代艺术设计教学改革方向 1.创立新的学科体制 只有建立全新的艺术设计学科课程机制，正确的形成以互联网为时代背景的教学体系，才能不断促进艺术设计教学改革深入进行，满足培养创新人才的需求。 首先，从时代赋予的人们的学习、生活、工作的新理念出发，注重在创新思维与创业意识的指引下，优化课程目标与课程实施策略，构建开放的艺术设计学科课程体系，着力从培养学生的实践能力为主，引导学生参与的项目教学、实践教学、互动教学的模式与相关理论思想方法。其次，扩大艺术设计的教学资源，突破国别与地域方面限制，注重在国内外优秀的设计资源的基础上，进一步扩展学生的知识面与设计视野，着力以多媒体方式对学生进行思维引导，降低课程难度的同时扩展设计思维水平。第三，以培养学生的综合素养为目标，优化理论与实践课程比例，运用信息化的方式构建课上课下互动模式，在信息技术的辅助下开拓以慕课为载体的新教学环境。 2.提高信息化教学效率 信息化时代的到来，要求进一步提高艺术设计教学效率，着力在优化使用教学设备的基础上，进一步满足学生多元化的学习需求。首先，注重在信息化培养下激发学生的兴趣需求，引导学生主动的参与到课堂实践活动中去，能够设置情境性的教学氛围，在充分供给教学素材的基础上，尝试着整合教材内容。其次，让学生尝试着在互联网下運用绘图技法进行设计，并且在设计过程中提供计市场、心理、计算机辅助设计等课程内容，从而提高学生综合应用技能。 其次，开发电子课本，减少教学资源不足、单调、重复对学生的束缚，为学生提供更好的数据信息支持环境，着力进行教学内容方面的有效整合，从而提高学生的信息处理能力。第三，开辟网络互通的沟通平台，注重通过网络实现对学生艺术设计作品的有效指导，并且引导学生在互联网建立交互讨论机制，从而满足学生的成长需求，达到促进学生全面成长目标。 3.引进数字化教学方式 引进数字化教学方式对于学生成长有重要的价值，只有围绕着数字化的改革，引导数字化的教学方式，才能不断提高艺术设计课堂的教学效率。首先，注重在人性化教学的指导下，引入微课与翻转课堂教学模式，注重根据学生的能力水平、学习需求、教学内容针对性的对学生进行指导，在合理控制教学难度的基础上，促进每个学生都能得到提高。其次，围绕着学生的职业需求，模拟创建学生与用户进行沟通的环境，着力把时代信息，用户需求，艺术理论背景结合起来进行有效教学，构建可以存储分享设计信息系统，运用行业背景数据库资料进行点评教学，切实满足学生的反思需求，达到全面提高设计教学有效性。 三、信息时代艺术设计教学注意事项 1.合理运用网络终端 当前学生可以在手机、IPAD等多种媒体终端获得学习资源，互联网时代学生也可以充分的运用电子图书馆得到数据资料，也可以使用慕课与微课方式学习。在丰富的资源背景下，更应当提高学生的信息辨识能力，教师应当提高学生互联网环境下学习指导水平，引导学生浏览有易于提高专业能力的网络，提高学生获取信息与辨识信息的能力，这样才能有的放矢的开展信息化背景下艺术设计教学，不断提高学生的学习效率，通过信息技术辅助艺术设计教学改革的深入进行与有效实施。 2.增加多元化的教学课程 利用互联网+技术、大数据技术可以更好的满足学生的艺术设计学习需求，可以实现精准的教学资源的服务推送，这对于学生掌握艺术设计资源与课程内容有重要意义。当前社会更需求的是创新创业型的人才，因此在信息化设计教学中强调应用多元化教学方法，注重提高学生综合进行艺术体验的能力。首先，能够根据学生情况与教学内容变换教学手段。其次，强调提高学生的参与意识，引导学生在课堂与课后主动实践。第三，注重引导学生运用碎片化时间学习，满足学生自主成长需求。 四、结论 信息时代背景下的艺术设计教学要从学生需求出发，注重在教学改革中树立互联网思维，渗透信息媒体技术，在优化教学环境的基础上，给学生提供丰富的教学素材与实践空间，从而满足学生的成长需求。 参考文献： [1]张赛娟.信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索[J].艺术科技，2016（3）：345-346. [2]刘敬允.信息时代背景下环境艺术设计教学改革探讨[J].大众文艺，2015（11）：238. |
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