| 标题 | 以职业能力为导向的高职“第二课堂”实践教育探析 |
| 范文 | 祁寒 范玲 【摘 要】本文以辽宁水利职业学院管理系为例，介绍了以职业能力为导向的高职“第二课堂”实践教育的内容，包括注重日常行为养成教育、利用校企合作的契机、开展校企文化活动、专业技能大赛等主题活动，并从学生的思想认识得到提升、学生的日常行为更加规范和学生的职业能力获得提高三方面阐述活动成果。 【关键词】高职学生；第二课堂；职业能力；实践教育 【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0020-01 辽宁水利职业学院管理系坚持贯彻“立德树人”的教育根本任务，以中共十九大精神为引领，秉承“尚德博学，知行并举，团结求实，严谨创新”的校训与校风，以中国梦的宣传教育为重点，倡导大学生积极践行社会主义核心价值观，结合高职院校学生的特点，积极拓展思想政治教育的“第二课堂”，注重对学生良好行为习惯的养成教育，大力培育学生的爱岗敬业、吃苦耐劳和奉献社会等意识，增强思想政治教育的实效性，促进学生职业能力的提升。 一、实施的内容 1.注重日常行为养成教育。 日常行为养成教育是高职院校学生教育的重要部分，是推进高校改革发展、增强学生自身修养及创造良好校园氛围的基础。日常行为养成教育需要加强规章制度的管理，是一个注重积累的过程，使学生可以通过日常行为养成教育树立正确的世界观、人生观、价值观培养乐观进取的人生态度，是高职学生成为一个社会高素质合格建设者的有效途径。 2.利用校企合作的契机。 坚持学校教育与生产劳动和企业实践相结合，坚持理论教育与企业的创新思维相统一，使学生向实践学习、向创新学习、向前辈学习皆是高职学生培养社会责任感及培养学习过程中如何解决实际问题提高能力的必经之路。进行校企文化融合培养职业院校大学生职业素质是职业教育的一项重要任务，我系加强实践育人建设为依托，调动社会各方面资源，充分利用企业资源努力构建合作长效机制， （1）开展大学生暑期社会实践活动。 立足于我系的专业特色，认真安排统一部署，积极联系企业。使学生感受“第二课堂”中从集中性教育走向经常性教育推进的举措，也是理论教育与实践教育相结合的新思维新途径。特色鲜明的主题实践活动对今后人生方向的规划起到导向作用。通过本次社会实践活动，使师生们增进了对辽宁省农产品专业合作社的了解和对辽宁农业发展方向的把握，同学们开阔了视野，加深了对专业的热爱，明确了未来职业发展方向、为职场过渡、增强就业竞争优势等方面积累了一定的经验。 （2）参观企业生产基地。 每学期都会根据不同的专业分批组织学生深入到沈阳方特、蒙牛乳业、中嘉博众、丹东大梨树等企业和地区进行实地参观、学习，让同学们提前感受工作氛围，了解相关企业的生产特点，进一步加深对所学专业的理解，同学们通过撰写企业参观的心得体会，深化了参观活动效果。 （3）深入企业进行岗位体验活动。 每年多次组织学生深入到企业进行岗位实习，和苏宁、心怡、京东和万科等知名企业均有合作，让学生提前感受工作氛围，体会岗位要求，认清自己的不足，找准自身努力方向，努力提升自己的职业能力。 （4）大学生职业核心能力素质拓展训练活动。 在新生入学之后开展为期一天的大学生职业核心能力素质拓展训练活动。素质拓展以小组为单位开展活动，会设置“颠鼓”、“挑战150”、“盗梦空间”、“盲人建房”、“信任坐”等非常具有创意的比赛项目，活动中同学们挑战自我、集体协作，增强了同学们战胜困难的勇气和团队合作意识。 （5）大学生创业大赛。 以专业为依托，以市场为导向，通过进行前期市场调查，教师的指导，自己查资料和团队成员的集思广益，形成各具特色的创业方案。在比赛中均取得优异成绩，通过比赛激发了同学们自主创业的热情，提升了大学生自主创业的能力和职业素养，培养和积累了大学生的创业经验，为学生将来走向社会、自主创业打下坚实的基础。 3.开展校企文化活动。 社会主义先进文化中校园文化起着举足轻重的作用。校园文化是学校教育理念的集中体现，应具备时代特征与学校特色，对大学生思想道德品质的影响具有潜在性、深刻性和持久性，它能够引导大学生树立正确的价值观。有计划、有意识地开展各种活动，使学生在参与活动的过程中受到熏陶和感染，实现教育和自我教育的有机结合，进而提高其思想道德素质。通过参观访问企业、创建企业文化班、开展趣味运动会，邀请专家来校讲座等校企合作实践活动让学生更好的了解本专业的企业、社会需求，感受优秀的企业文化，在社会实践中逐渐养成良好的思想品德，形成奉献社会、服务群众的理想信念。 4.专业技能大赛。 为了全面提高学生的综合素质，结合学院各专业的特色，创办各类专业协会，并以各专业协会为平台，举办丰富多彩的技能大赛，思想政治教育工作中也充分发挥各技能协会的优势，借助各专业协会开展丰富多彩的技能大赛，在比赛中提升学生的专业知识水平和技能，提高职业能力与学习意识，促进良好的学风、班风和校风建设。 二、主要实践成果 1.学生的思想认识得到提升。 充分利用思想政治教育“第二课堂”，开展丰富多彩的活动，将大学生思想政治教育渗透到各个活动之中去，通过形式多样、内容新颖的活动引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在活动过程中学生对思想政治教育的内容由以往被动的接受变为主动的改变，引导学生对于自己学业、就业、人生进行正确思考，学生的思想认识在不知不觉中得到了提升。 2.学生的日常行为更加规范。 通过加大对学生日常行为的规范管理，学生工作者的双走进，企业文化进校园和文明修身主题活动等的开展，有效减少了学生由家庭、社会等部分因素影响而产生的不良习惯。学生的学习、卫生和生活习惯等更趋于健康，寝室、教室、校园的垃圾明显减少，学生违规违纪行为在一定程度上得到了有效的遏制。 3.学生的职业能力获得提高。 依托各技能协会开展各种专业技能大赛，用比赛为广大学生提供一个自我展示的平台，调动了学生学好专业知识的主动性、积极性。通过引导学生“在做中学，在学中做，边做边学”，进一步提高了学生的实际操作能力和服务水平。通过校企合作，开展的各项学生活动拓宽了学生的专业视野，培养了学生的自立、进取和团队合作精神，促进了学生的全面发展和职业能力的提升，更好的适应社会对技能型人才的需求。 以职业能力为导向的高职“第二课堂”实践教育活动，经过师生们的共同参与、共同努力，取得了预期的效果。在活动中提升了学生的思想道德素质、学习能力、职业能力、创新创业能力和就业能力，拉近学生与就业市场之间的距离，并以各种特色活动促进学风、班风和校风建设，拓展了思想政治教育“第二课堂”的新方式，切实提升了大学生思想政治教育的实效性。 参考文献 [1]王来圣. 基于职业能力培养的高职学前教育专业实践教学模式探索与实践[J].当代教育论坛（教学研究），2011（10）. [2]郭鑫.课堂对话教学——高职职业能力培养的新视角[J].职业技术教育，2009（28）. 作者简介：祁寒（-），女，遼宁沈阳，副教授，主要从事马克思主义理论，思想政治教育研究。 本文系2017-2018年度辽宁省职业技术教育学会科研规划项目阶段性成果，课题名称：以职业能力为导向的高职“第二课堂”实践教育研究，负责人：祁寒，编号：LZY17320。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。