| 标题 | 心灵导航健康成长 |
| 范文 | 宋绍敏 【中图分类号】G717.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0281-01 一个学生学习不好是次品，心理不健康是危险品。（柳斌语）良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是小学阶段思想发展重要时期。作为基础教育的老师，我们必须高度重视与实践，在近几年的教育实践中我从成功中吸取经验，从失败中总结教训，因而总结了以下几点做法： 一、以“爱”为载体，滋润纯洁的心灵 爱的教育是一种慧心的教育。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。我充分以“爱”为载体，用我的真爱去滋润学生纯洁心灵。当孩子取得优异的成绩时，我和他们一起手舞足蹈，让他们明白成功会给所有人的心灵带来快乐；当孩子做事失败而灰心失望时，我会给他们开心的钥匙；失败是成功之母，名人用自己的失败总结出这一伟大的真理，我们是成长中的孩子，也会有很多失败，只要我们努力了，失败也是另外的美好的收获。正因为我拥有一颗爱心，我和孩子们同唱一首快乐的歌，为孩子们金色的童年，健康的心灵再添靓丽的风采。 二、以“书为平台，导航美好心灵 在这充满竞争与成人浮躁经济时代，有些孩子的心灵也开始扭曲。自私、霸道、傲慢、偏见逐渐凸显。大人的说教他置之不理，我行我素。家长的棍棒他就离家出走。英国著名學者培根说：“读书在于造成完全的人格”。早在2400年前，我国伟大的教育家孔子就提出阅读有“兴”（想象和联想）、“观”（观察力）、“群”（合群）、“怨”（发泄怨气）的功效。我们学校也大力提倡我们教师海量阅读。在我伸手向书时，书中催人泪下的故事，会让你不知不觉中远离纷扰繁杂的是是非非。淡淡的书香滋润着身心，那份精神的轻松愉悦，让心情变得明净豁亮，思想变得丰盈开朗！而这种心态，恰恰是身心健康的一个重要标志。于是我如获至宝，就像行使在茫茫大海的航船发现了指航灯，马上我倡导孩子和老师一起读书，一起走进经典。在我的熏陶指引下，孩子们开始如饥似渴的读起书来。在读书中，我少了很多的说教，孩子少了很多的烦躁。书中自有黄金屋。正因为读书具有潜移默化的心理效应。心理困惑者在阅读过程中可以有意或无意地获得情感上的支持、认同，并通过体验作者设定情境中的恐惧悲伤，使内心的焦虑得以释放，使情感净化，遇事想得开，提得起，放得下。阅读过程还有助于读者通过心理活动和作品内容之间的整合产生领悟，从而化解各种忧思愁绪，保持健康乐观的心境。那种在书中揽胜的惬意，那种在寻求中的物我两忘，实在是一种美妙和不可多得的心理体验。一位教育家也说过：愿意读书的孩子，再坏也坏不到哪里去？ 腹有诗书气字华。书，就像一盏指航灯，照亮了孩子们美好的心灵。 三、以“错”为契机，对准学生的心弦 罗曼罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识，孩子是没有错误的，错误来源于外界的错误诱导。孩子的错误不正是我们教育的契机吗？在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。老师要思考如何对学生进行正确的引导，让学生更快的从本质上认识错误，改正错误，从而促进学生个性的发展。此时，学校的 “吾日三省吾身”的规范立即跳跃我脑中：对，孩子们已开始学习拼音写字，何不用班会的时间，让他们对照《一年级级部的15条行为规则》反思自己本周的行为，按照条例每做到一条，老师就奖励一颗进步星星；没有做到的自己画出来给老师看，我及时地一点一滴地化解他们心中的不惑。这样不仅老师及时把握住学生错误萌芽和学生思想动向。更让孩子们自己随时的调整好自己的 心弦 。 我想，正是由于我抓住教育契机，及时调整了孩子们成长的方向，也让我及时把孩子不良思想泯灭在了萌芽中，并且更使我们师生的手越牵越紧，我们的心越贴越近。 孩子们的进步正是我们教育的自豪，更是他们健康成长的里程碑。 四、以“动”促思，评价上进的心灵 孩子们健康心理的成长，还要通过丰富多彩的活动才能达到真正的教育目的。 苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。”这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握它，你就会成为真正的能手。”作为班主任，我经常想什么样的教育方式孩子们最愿意接受？开展什么样的活动才能更好地调动学生的积极性？为了学生的健康成长，我每年订阅《班主任之友》，还经常查阅各种资料，及充分利用《小龙人争章榜》，结合本班的实际情况，多出些点子，寓教育于丰富多彩的活动中。 结合学校开展的一系列活动如每日练字习惯、每日作操、每日明星路队评比等习惯的养成评出当天遵守常规做得好的学生，奖励一一个小蝴蝶。每周进行综合评价，评出一周的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星” 、“发言之星”，颁发一枚小龙人章记入个人银行账户。每个月末进行月评价、颁发最高级别的我自己精心制作的喜报。 经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我把“自评——生评—— 师评”延伸到“家长评”，即儒雅小学生的评价加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。 一枚奖章就是一个足迹，就是孩子进步的见证，从而带动和促进了学生的个性的心理健康的发展，以而为他们的一生发展垫定了坚实的基础。 五 、情感沟通，阅读美丽心声 小学这个年龄段，学生个性单纯、好奇、霸王性都很强，都有一种努力摆脱教师和家长束缚的心理愿望，冲动、聪慧、接受新事物能力强。“更需要有一智者与其平等对话。我的做法是，给学生一个申辩的机会，用心倾听学生美丽的心声。 我想：积极倾听学生的心声，才会有对症下药的可能。有些难以启齿的话，面对面讲，效果不好，怎么办？于是，每天，我的布兜里总是装着一叠小纸条，“写出你的理由”成了我教育的一部分。当他们违犯了纪律，课堂上表现不理想，甚至有时明知故犯的恶作剧，我都会适时地送给他们一张小纸条，因为，不让他们重复错误是我的追求。当然，小纸条也给我带来很多的建议，让某一方面表现特别突出的同学写出“精彩的理由”，让大家分享。 一张张小纸条如同一只只信鸽飞进了孩子们的心里。当他们不再需要申辩理由时，当“精彩的理由”越来越多时，正是他们心理健康成长时。 育人先育心。育心工程是伟大的工程。但只要我们用爱心去导航用多种方法去滋润，定会达到润物细无声的效果。 |
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