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标题 浅谈小学数学复习课教学的提高有效策略
范文

    邹忠林

    【摘 要】在实际教学中,复习课在小学数学中占据重要的地位。小学数学复习课能对学生学过的知识进行归纳,促进学生解决实际问题。但是在复习课教学中存在很多问题,学生的学习效率不高,因此小学数学教师应该从实际出发,改变传统的教学方法,提高课堂效率。教师可根据自己多年的教学方法,从小学数学复习课教学存在的主要问题出发,提出提高复习课教学的策略。

    【关键词】小学数学;复习课;教学模式

    【中圖分类号】G622【文献标识码】A

    【文章编号】2095-3089(2018)24-0112-01

    在小学数学教学过程中,复习课是其重要的课型之一,它是学生在完成某一个阶段的内容后,进行的系统全面的回顾与归纳,从而构建知识体系,提高学生运用知识解决实际问题的能力。复习课和练习题课不同,跟新授课课堂也不同,因此教师的教学方法也不能使用一般教学模式,在复习课课堂中必须发挥教师的主导作用,充分体现学生的主体地位,以学生为中心,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

    一、小学数学复习课教学存在的主要问题

    1.缺乏针对性,盲目练习。

    在小学数学复习课中,练习是必不可少的,但是为了练习而练习就会让学生感觉枯燥,在单调重复的练习中,学生无法加深对基础知识的理解,也不能从练习中领会知识的结构,甚至还会对复习课产生厌烦,不愿意上复习课。另外,在复习课中,教师不能根据学生的个性差异布置问题,在设计数学问题时,都是针对全班学生一刀切,使得学习程度好的学习认为问题太过简单,不用复习,而学习程度差的学生就会接受不了,这样不仅浪费时间,还起不到任何作用。同时,教师在讲解问题时,会出现主次不分明的情况,对于简单讲解的问题浪费很多时间,而对于需要详细讲解的知识却会一笔带过,使得学生的学习成绩出现两极分化的现象。这种盲目的练习无法提高学生的学习效率,效果非常不好。

    2.内容比较乱,思路比较窄。

    在小学数学复习课中,由于教师缺乏教学经验,学生的积极性调动不起来,也不知道怎样提高课堂教学效率,这样就会造成课堂的混乱。复习是一个对旧知识梳理和整理的过程,在这个过程中一定要保持清晰的思路,将知识点连成线,将线连成面,根据学过的知识解决实际的问题。但是在复习课中很多教师的教学目标不明确,凭着感觉讲课,不能确定教学目标,教师的总结较少,甚至会直接按照教材的顺序讲解,不能为学生梳理知识点。学生的思维得不到发展,造成他们的解题思路窄,不能快速地解答数学问题。因此,学生对于数学复习课可能会觉得难和没兴趣。

    3.学生被动学习,学习兴趣不高。

    受传统教学的影响,教师在授课时,通常会根据教学内容让学生将公式、定律等死记硬背,对于简单的问题学生能写出答案,但是对于复杂的题型,学生常常无从下手。教师将自己的归纳强加给学生,使学生被动地接受知识,思维得不到发展,创新能力也就不能得到提高。同时,在复习课时,教师会根据自己设计的问题让学生作答,不给学生留出思考和探索的空间,这样学生很难全身心地投入,学习效率也就不高。如果教师在复习课时,总是让学生大量做题,机械性地训练学生的所学内容,靠做题来巩固知识,学生的积极性也回降低,学习兴趣也会不高。

    二、提高小学数学复习课教学的有效策略

    1.创设教学情景,明确教学目标。

    在小学数学复习课中,教师要根据教学内容创设情境,把握教材,激发学生的学习兴趣,提高他们的解题能力。教师在帮助学生梳理数学知识前,应该自己先整理好,概括好,将课前准备做足做好。复习课的目标一定要全面、具体和准确,要有针对性地解决学生的问题,只有教师做好充分的准备,才不会因为教师的随意而浪费时间,也不会让学生感觉混乱。同时,教师要能对学生欠缺放的知识给予及时的灌输,增强学生学习的信心,提高学生的学习能力。因为数学知识都是相通的,只有学生的基础扎实才能理解和学习新的内容。

    2.把握复习重点,挖掘教材内容。

    复习课和讲解新课不同,复习没有明显的难点和重点,确定复习课的难点和重点是一节课的重要问题。在传统的复习中,教师通常会把教学目标定位在对旧知识的查漏补缺上,对于学生不能掌握的内容重点讲解。但是运用正确的教学方法,能够调动学生的积极性,充分体现学生的主体地位,从而使学生真正地学到知识,提高学生的学习兴趣。对于小学数学教师,要能深入研究教材中的重点,采用多种教学方式,使学生积极地学习,从而实现教学目标。小组合作探究式教学是复习中有效的教学方式之一,在探究的过程中,能锻炼学生的数学技能,调动学生的学习积极性,使学生能够真正掌握知识点,灵活运用,做到举一反三。

    3.强化练习,拓宽思路。

    由于复习课是对之前学过知识的总结,在复习课上讲解的内容都是以前学习过的,学生可能会因为缺乏新鲜感而不重视。然而在复习课上,要站在解决问题的能力之上,包括对数学中和生活中的问题,因此在学生做练习时,不仅要有量的要求,还要突出灵活性和综合性。教师应该学会活跃课堂气氛,引导学生在参与课堂的复习中,拓宽数学学习思路,帮助学生掌握更多的数学知识和技能,从而提高学生的数学素养。在传统的复习中,教师为学生准备的都是封闭性的题目,学生不能得到思考,思路比较窄。为了培养学生的创新能力,一定要弥补这一点,并且教师要疏导知识,总结方法。

    总之,在小学数学复习课教学中,一定要根据学生的个性发展差异,有针对地运用不同的教学方法,使学生更好地理解所学知识,找到学习中存在的问题,弥补学习中的不足,从而不断提高自己的学习能力。我相信,只要我们不断提高自身素质,勇于创新改革,大胆实践,把复习的主动权交给学生,同时,小学数学教师还应该注重学生的解题能力,改变学生的思维方式和学习理念,不断拓宽学生的数学思路,突破学习中的难点,提高数学水平。

    参考文献

    [1]韦敏.小学数学复习课的现状分析及思考[J].科海故事博览·科技探索,2013(1):156.

    [2]王向武.提高小学数学复习课效率的教学探索[J].新校园旬刊,2014(6).

    [3]黄哲.主体教学:小学数学复习课提升素养主旋律[J].新课程(小学),2016年08期.

    [4]徐海燕.如何上好小学数学复习课[J].数学大世界(下旬),2016年04期.

    [5]李滨.浅谈如何上好小学数学复习课[J].内蒙古教育,2015年06期.

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更新时间:2024/12/22 16:39:16