| 标题 | 浅谈如何提高课堂教学效率 |
| 范文 | 韦庆全 【摘要】效率是指单位时间内完成的工作量。在现代社会，追求效率已经成为各行各业的目标，人们都希望利用最少的时间，最小的投入获得最大的收益。教育作为培养人的社会实践活动，同样离不开对效率的追求，教师也如此。那么，什么是高效率的数学课堂呢？笔者认为，高效率的数学课堂应该是在新《课程标准》（以下简称《课标》）的指导下，在课堂教学中把《课标》中的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标彰显出来，尽可能最大化、最优化地得到检验。 【关键词】课堂教育 教学效率 【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0110-02 如何做到提高课堂教学效率呢？ 一、认识新课程背景下提高课堂教学效率的迫切性 我国从2001年开始了新一轮的基础教育课程改革，目的就是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养符合21世纪需要的人才。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，就是要不断追求效率，努力实现课程改革目标。通过几年的推进，新课程的理念逐步被接受和认同，在教学实践的不同层面都得到了一定的体现和落实。但当我们深入课堂教学一线，进行细致深入的观察与研究时，现实的课堂教学与科学发展观的要求还有一定的距离，师生的教学活动还不够灵活、开放，与课程改革的目标要求还有较大的差距，现实迫切要求提高课堂教学的效率。 二、认识新课程背景下提高教学效率教师必备的条件 1.教师要有充分的课前准备 课前准备是课堂教学的第一站，这是提高课堂教学效率的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效甚至无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课的关键在于备教材、备教法、备学生，三者缺一不可。备教材就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，比如在教学圆的周长的时候，教师掌握的知识背景不应该单单是教材后面的“你知道吗”，应该查阅大量的资料，让学生知道圆周率的来历以及研究圆周率的几个著名的数学家。只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不像是走进了一片大森林那样“只见树木不见路，晕头转向走不出”。此外如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味，了无兴趣，就容易产生困倦、瞌睡开小差、搞小动作影响教学效率的行为。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：“因材而施教”，所以方法应该是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。 2.教师要处理好学生主体与教师主导的关系，改变传统的教学方法 以学生为主体，是课程改革的核心理念。以学生为主体，就是要把学生看成学习的主人，教师的教就是要為学生的学服务。所谓教学是教师与学生进行的双边学习活动。提高课堂教学效率需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”再有古人云：“授之鱼不如授之以渔”，如何提高课堂效率，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师讲学生听，把学生当作知识容器，不停的灌，灌满为止，这样的教学方法不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学应遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。 3.教师要具备较强的课堂驾驭能力 课堂驾驭能力是提高课堂教学效率的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：①语言。②板书。③严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚，兴趣才是最好的老师 4.教师要有真挚的情感 如果说上述三点是提高“课堂教学效率”的硬件设施的话，那么这一点就是提高课堂教学效率的软件保障。因为教师面对的对象是有血、有肉、有情的群体。当今强调教育均衡发展，构建和谐的校园、和谐的师生关系是教育均衡的内容之一。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？笔者认为：和谐的师生关系应该是平等的、友好的、合作愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？古人又说：“身正方能为范”。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好。例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，认真批改学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，需要教师对每一位学生都应该“一视同仁”。 此外，提高课堂教学效率当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。 总之，提高课堂教学效率虽然没有一种具体的固定的模式，它需要教师们在教学实践中对对传统教学模式进行不断地改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正达到提高课堂教学效率的目标。 |
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