| 标题 | 浅谈信息技术与中学语文课程的有效整合 |
| 范文 | 赵翠凤 【摘要】随着科技的不断进步，信息技术的发展个和性用极大的改变着人们的生活和工作，初中语文的教学也不例外。本文将结合笔者多年的教学经验来探讨如何利用信息技术来优化中学语文的课堂教学，提高语文教学的质量。 【关键词】信息技术 中学语文 整合 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0122-01 在初中语文的教学中借助信息技术可以增添课堂的趣味，将抽象的内容具体化，这样可以帮助学生更好的学习和理解。 一、中学语文学习的重要性 （一）让学生掌握更多的表达技巧 与小学语文不同，中学语文更加注重学生更深层次的文学素养，虽然小学语文中有古诗和简单的古文学习，但是今停留在表面的学习，接触的知识和学到的一些修辞等都比较简单，而中学语文讲从更深层的角度去学习这些知识。例如，小学语文的中的古诗一般寓意比较浅显，像《锄禾》通过诗句就能明白是在讲农民耕作的不易，教育学生要珍惜粮食，做到不浪费食物；《静夜思》也是很直观的表达了作者的想念家乡的情怀，不需要老师过多的去讲解。而初中语文的学习则需要学生去学习更多的知识点和表达方法。例如，古诗中如果出现了“落叶”、“孤雁”、“秋雨”等事物多是表达了一种悲伤的情感，诗句字面的意思往往不是作者真正想表达的东西，需要学生联系当时作者的处境和生活的时代背景等综合去分析。此外学生还要掌握像“暗喻”、“比拟”等多种文学中的修辞手法和表达方式，所以中学语文的学习可以让学生掌握更多的表达技巧。 （二）培养学生的文学素养 中学语文的学习离不开学生的大量阅读，同时也需要学生去进行写作。学生在读与写的过程中就会使自身的文学底蕴不断提升。单纯的语文课本中就有许多阅读的内容，像鲁迅先生写的《社戏》、《从百草园到三味书屋》还有《风筝》等文章，虽然记录的都是一些发生在家乡或过去的小事，但是平凡的小事里面却蕴含着让人耐人寻味的道理；像奥地利作家茨威格写的《伟大的悲剧》里面讲述的前往南极探险的队伍最终却没能回来的故事能够极大的震撼学生的内心；除此之外，学生在品味中国古诗的意味悠长的同时，还能够感受外国诗人不一样的浪漫情怀，这些都能够在无形之中培养学生的文学素养。 （三）开阔学生的视野 初中语文课本中有很多科技性的文章，像《探索月球奥妙》和《寻找人类起源》等文章可以让学生了解和学习到很多科学知识；同时初中语文课本中的很多内容对学生的思想也有很大的教育意义，例如《愚公移山》、《智子疑邻》以及《孙权劝学》等学生都有很好的教育意义。 二、如何利用信息技术实现语文教学的优化 （一）利用信息技术做好课前导入工作 课前的导入工作非常重要，老师可以利用一些多媒体设施播放一段小视频来吸引学生的兴趣。例如，在学习《安塞腰鼓》一课的时候，老师提前在网上搜索关于安塞腰鼓的视频或者是一些其它的西北传统舞蹈，让学生了解陕西省安塞县粗犷的民风的同时，也能够增长学生的见识，让学生了解我国不同的地域文化。作为我国古代西北边塞的安塞县，腰鼓有着悠远的历史，它曾是边关告急的信号，在和平年代演变成了一种民间艺术。如果只依靠课本的叙述，学生很难想象到表演时的场面，也很难对课本产生很大的兴趣，通过课前导入的方式恰好可以解决这个问题。 （二）利用信息技术将抽象的事物具体化 课本上有的东西如果只依靠老师的讲解和板书学生很难理解，通过信息技术可以很好的解决这个问题。例如，在《探索月球奥秘》一课时，老师需要给学生设置一些问题，并帮助学生一起将答案探索出来，介绍月球、地球以及太阳三者关系和月球的一些基本特征是必不可少的，但是只依靠口头的讲解学生很难理解，这就需要老师借助幻灯片给学生播放一些月球表面的图片和三者之间的运动关系动态图来帮助学生理解。同时，对于探索出来的问题，老师也可以借助播放图片的方法来加深学生的记忆，这样既能够达到良好的课堂效果，也能够让学生喜爱上语文课堂的学习。在《伟大的悲剧》一课时，老师也可以给学生播放一些科普南极的气候特点和地理现象的小视频，像一些皑皑白雪的画面以及在极低的温度下，南极的气候会给人们带来哪些麻烦等，这样能够让学生更加深刻的体会到探险者的处境。 （三）利用信息技术促进师生间的互动 老师可以建立一个语文学习的微信交流群，在群里给学生布置一些作业，或者发起一些话题让大家探讨，这样可以增加师生间的互动。例如，在学习完《孙权劝学》一课后，老师可以让学生阅读一些资治通鉴中的其它篇章或者典故，然后让学生在群里交流自己都阅读了哪些故事，并总结出来典故中蕴含的道理是什么，分析人物的性格特点，并提出自己对待这件事情的看法以及通过这个典故自己学到了什么道理，然后老师要针对同学们的发言给出点评，并且对表现出色的学生进行表扬。 三、信息技术与语文课程整合过程中的注意事项 （一）合理分配多媒体教学的时间长度 虽然在初中语文的教学中利用信息技术可以为教学带来很多便利，但是也存在一些需要老师注意的地方。在利用信息技术教学的时候老师一定要注意时间的合理安排。有的老师认为多媒体教学可以省去自己板书的时间和力气，而且学生也喜欢观看里面的视频就会一整堂课下来全成使用多媒体，這样并不好，就会使得有的学生走马观花一节课，结果真正学到的东西很少。例如，在《安塞腰鼓》一课的学习中，老师只要在上课前几分钟利用多媒体给学生播放一段小视频即可，让学生对安塞腰鼓有个直观的认识，后面的知识就不需要使用多媒体了，通过老师的讲解达到的效果会更好一些。 （二）有选择的应用多信息技术来实现语文教学 老师要根据教学的内容有选择的使用信息技术来实现辅助教学。在初中语文课本中并不是所有的内容都适合使用信息技术来教学。例如，在学习《珍珠鸟》、《华南虎》的时候就可以借助信息技术来教学，但是像《闻一多先生的说和做》以及《木兰诗》等课文的学习就没有必要使用多媒体等信息技术来教学了。老师要根据所学的内容有选择的应用多媒体技术，而不是所有课程的学习都借助信息技术，这样不仅无法达到良好的教学效果还会造成资源的浪费。 中学语文是学校教学的重要科目，通过中学语文的学习可以让学生了解和学习更多的语文知识。而在初中语文的教学中借助信息技术可以达到良好的教学效果，让学生掌握更多的语文知识。 参考文献： [1]姚致泉.让信息技术走进中学语文课堂[J].中华少年，2017（22）：64-65. [2]董俊成.信息技术背景下中学语文教学探究[J].语文学刊，2016（03）：167-168. [3]李姜艳.运用信息技术打造中学语文高效课堂[J].中小学电教，2016（Z1）：67-68. |
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