| 标题 | 提高高中语文阅读教学效果的策略研究 |
| 范文 | 朱小娟 【摘要】阅读，在人们的日常生活中举足轻重，它是人们获取信息的一个主要途径。高中语文阅读教学可以帮助学生养成阅读习惯，扩大自身的知识储备，还对增强阅读能力有重要作用。另一方面，阅读能力的提升可以促进学生自身素质的全面提高，在各方面的能力都能有质的飞跃。阅读还有利于建立自己的思维能力，树立正确的三观，使人的意志力更为坚定。因此，提高高中语文阅读教学效果是及其重要的。本文将详细讲述当前高中语文阅读教学中存在的问题，并提出有效的解决措施。 【关键词】高中语文阅读 教学效果 策略措施 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0192-01 阅读教学在语文教学中占有重要地位，尤其是在高中阅文教学里。高中阶段正是学生迈出家庭和学校的局限，逐渐开始接触到社会的一个阶段，在这个过程中，学生会刷新以前对社会的认知，离开父母和老师的管控，建立自己的思维观念。而阅读则可以帮助学生正确认识社会，提高自身素养，避免走进岔路。另一方面，阅读教学也是语文教学的一个重要手段，教师通过阅读教学培养提高学生对学习的兴趣，再进一步帮助学生养成自主学习的习惯，使学生在其它科目的学习中也能积极主动的学习。因此，学校和教师都要加强关于提高高中语文阅读教学效果的研究力度。 一、提高高中语文阅读教学效果的必要性 虽然在当前阶段的中国，经济发展已经达到了世界前沿水平，工业发展和农业发展也让许多国家望尘莫及，但是，经济发展的越快，国家发达程度越来越高，政府对教育事业也越来越看重，尤其是高中语文教学，更是占据了不可或缺的位置。阅读教学作为语文教学的一个重要组成部分，人们也越来越认识到了它的重要性。但是随着教育行业的飞速发展，高中语文阅读教学效果已经不能满足社会对学生阅读能力的要求了。为了能让学生真正体会到阅读的乐趣，能通过阅读感受到文学知识，建立独属于自己的思想意识，而不仅仅是阅读文章的表面内容，一定要打破传统的语文阅读教学模式。因此，必须要创新改革阅读教学模式，提高高中语文阅读教学效果。 二、当前阶段高中语文阅读教学存在的问题 1.教学模式一成不变，无法激发学生学习兴趣。在传统高中语文教学模式中，大多数是以灌输式教学为主，即教师控制课堂，将书本知识强硬的灌输给学生，学生在教学过程中只是充当聆听者的地位，不需要思考，只需要死记硬背。这种教学方式虽然能够节省教学时间，有利于教师把控教学节奏，但是，长时间的被动学习会导致学生产生逆反心理，厌倦课堂，这就意味着虽然节省了课堂时间，但是却大大降低了课堂教学效率。另一方面，长期使用一种教学方式，难免会让教师和学生都感到乏味无趣，因此，在教学过程中不但学生不能做到全神贯注的学习，教师也会麻木的按流程教学，从而无法达到教学效果。 2.学生缺乏自主学习的能力。受固有教学模式的限制，现阶段我国的学生已经习惯了在课堂上将教师作为主体，但是，事实上，在教学过程中教师只是知识的引导者，学生才是最重要的。在一线城市中，许多学校和教师都认识到了这个问题，他们积极努力的创新教学课堂，将课堂时间归还给学生。但是，由于学生的思维被禁锢的太久，他们在掌握了学习的主动权后反而无所适从，更别说还有很多小城市甚至还没有意识的传统教学模式的危害，还在继续让教师主导课堂。 3.课堂耗时长，效率低下。阅读与别的课程内容不太一样，它需要仔细认真的反复研读，从一遍又一遍的阅读探究中找到文章的中心思想，体会作者要表达的感受。因此，在课堂上，学生为了理解一篇文章而不断的向教师提出问题，说出想法，虽然这样能在一定程度上帮助学生理解文章，但是却浪费了大量的课堂时间。最重要的是，高中阶段的语文阅读学习很大一部分是为了考试，因此，就算在课堂上耗费大量时间理解了某一篇课文，却对在一段时间内要完成题目的考试没有什么用处，这就导致了虽然占用了大量课堂时间却并没有得到好的效果。 三、提高高中语文阅读教学效果的有效措施 1.教师在教学前做好准备工作。教师在正式上课之前做好准备工作对节省课堂时间提高课堂效率有极大的促进作用。例如，教师在进行阅读教学之前精心选取优秀的文章，自己在课前仔细钻研这篇文章，站在学生的角度，设身处地的找出学生可能会遇到的问题，并想出解决方式。还可以在课堂前，将教学文章告诉学生，让学生通读之后记下自己不理解的部分，在课堂上带着问题学习，这样，在教师和学生都做好准备的情况下，可以节省一大部分课堂上浏览文章的时间，用来钻研探讨更深奥的问题。学生带着问题学习也能对自己不理解的地方有更深刻的理解，从而提高学习效率。 2.改变传统教学模式，让教学多样化。传统教学模式中的弊端已经越来越被人们所认识到了，因此，为了摒弃传统教学模式中不好的部分，教师和学校开创出了许多生动有趣，轻松的教学模式。例如情景教学，在进行古代诗歌阅读教学中，教师通过图片或者视频给学生展现出作者所感受到的情景氛围，让学生置身其中，体会作者在当时情况下的感受和思想。在小说阅读教学中，则可以使用角色扮演的教学模式，通过安排学生扮演不同的小说角色身份，达到情景再现的目的，这样既能使教学氛围变得轻松愉快，又能让学生融入课堂，自己体会阅读的快乐。 3.加强阅读拓展教学。阅读教学的最终目的并不是僅仅学会某一篇文章，也不是为了应付考试，它最重要的目的在于帮助学生开阔视野，通过不断的阅读，从文学思考中树立自己的人生观，世界观，价值观。外国文学阅读是为了让学生感受不同环境教育下的思维观念，让学生不局限于中国。而在进行中国古典文学阅读教学时，则应该主要测重于，让学生感受我国几千年的文化瑰宝，感受传统文化的力量，以便于发展弘扬中华民族传统文化。 四、结束语 阅读对学生有两方面的作用，首先，阅读可以提升学生的知识储备，开阔学生的视野，对学生的语言能力和写作水平都有极大的促进作用。另一方面，阅读还有助于培养学生的兴趣爱好，让他们在阅读中感受到语文的魅力精髓，从而养成主动学习的良好习惯。阅读对教师教学也有促进作用，它可以提高教学效率，激发学生学习兴趣，减少教师的教学负担。最重要的是，语文作为中国独有的精神文化，学好阅读有助于国学经典的传承和发展。 参考文献： [1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016，（1）：108. [2]陈秀兰.强化思维训练，提高高中语文阅读教学有效性[J].新课程·中学，2017，（10）：159，161. [3]吴远康.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].未来英才，2016，（20）：195-195. |
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