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标题 初中化学实验教学中运用实验导学模式初探
范文

    黄梁凤

    【摘 要】新课程改革非常注重化学教学中的化学实验教学,其中通过实验导学模式的开展,可以引导学生主动的参与实验探究活动,从而发挥了学生的主体作用,他们会积极参与思考,教学效率得到了提升。初中化学教师在运用实验导学模式开展实验教学的时候,要注重创设实验导学情境,引导学生自主动手操作,启发学生主动质疑,从而促进教学效率的提升,提升学生的化学学习水平。

    【关键词】初中化学;实验导学模式;意义;运用

    【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A

    【文章编号】2095-3089(2018)31-0158-01

    引言

    化学学科是建立在实验基础上的,实验教学是化学教学中不可缺少的组成部分,但是当前很多化学教师不注重实验教学的开展,或者实验教学存在着很多不合理的问题,学生没有真正的参与其中,影响了教学的效果,在初中化学实验教学中运用实验导学模式,能够激发学生的学习兴趣,培养创新精神与实践能力,提高科学素养。

    一、初中化学实验教学中运用实验导学模式的意义

    1.促进学生深入理解化学知识。

    在传统化学实验教学模式下,教师更多地为学生讲述实验过程,主要开展的是演示实验,学生没有真正参与到动手操作中,导致对化学反应知识认识不深刻,只能死记硬背。但是通过实验导学模式的运用,符合学生从实践中获得知识的认知规律,学生在实验中能够深入理解化学反应基本原理,思维更加活跃,真正实现了从现象到本质上认识的升华。

    2.培养学生的实践操作能力。

    实验导学模式是一种以学生为主体的教学模式,学生真正地动手参与实验研究,经历了现象观察、比较分析、总结提炼的整个学习过程,学生的实践操作能力得到了锻炼和培养,团结合作意识也得到了培养。

    3.提高学生的知识应用能力。

    化学知识与人们的实际生活非常密切,很多知识都是从生活中提炼出来的,而且也应该将知识应用到生活中去。通过运用实验导学模式,学生学会了如何运用化学知识分析和解决问题,充分认识到了化学的应用价值,真正做到了学以致用。

    二、初中化学实验教学中运用实验导学模式的具体运用

    1.创设实验导学情境,激发参与学习兴趣。

    兴趣是学习的最大动力,实验探究活动对于初中生来说本就是充满着新奇的,而且这个年龄段的学生有具备着很强的探索欲望,所以为了确保实现良好的教学效果,初中化学教师应该注重结合教学内容,创设相应的实验导学情境,激发学生参与学习的兴趣,从而引导其主动参与探究[1]。化学实验所包含的内容是很丰富的,当学生看到各种仪器设备,就像知道它是用来做什么的,在看到各种药品试剂时,就要研究其化学性质,所以通过创设相应的实验导学情境,可以激发学生的求知欲,调动学习的热情。比如在讲解“碱的性质”内容时,要想研究碱与二氧化碳等非金属氧化物的反应,为了让学生对这个问题引起兴趣,教師就要注重实验导学模式的运用,可以随机挑选一名学生上讲台,引导他用塑料管向澄清的石灰水中吹气,这样就发生了氢氧化钠与二氧化碳的反应,此时可以要求其他学生认知观察实验现象,实验现象非常直观,学生会进一步思考为什么会这样,从实验现象上升到了原因分析,从感性认识提高到了理性思考,整个学习过程中都是在学生积极思考下进行的,不仅掌握了化学反应原理,也感到了化学学习的乐趣。

    2.引导学生动手操作,培养自主探究能力。

    实验导学模式的核心就是学生真正的动手参与实验操作,在参与过程中逐渐掌握实验操作技能,养成自主学习意识,实现动手操作能力和自主探究能力的培养。所以,初中化学教师要始终树立学生在教学中的主体地位,当学生进行实验操作的过程中,可以先让学生自主思考,然后再进行小组合作,针对自己在实验过程中存在着问题与他人共同讨论交流,经过这样长时间的培养,学生的自主探究能力得到了提高。例如教师可以提出这样的一个实验探究题:“对于几个装满气体的集气瓶,如何辨每个瓶子里是哪一种气体?”这个实验比较基础,可以引导学生通过提出问题、猜想假设、设计实验方案、实验操作、得出结论、反思评价的流程完成探究,当学生掌握这个实验探究的一般方法以后,有助于形成良好的科学精神。

    3.启发学生主动质疑,促进思维活跃。

    “学源于思,思源于疑。”学生在学习过程中积极思考,必然会产生一些需要解决的问题,产生了强烈的求知欲,想要挖掘深层次的化学原理,所以初中化学教师在运用实验导学模式时,启发学生的主动思考和质疑很重要,疑问是引发学生思考的源泉和动力,有助于促进思维活跃[2]。比如在讲解“盐酸的性质”知识时,对于氯化氢和盐酸这两种物质的区分,学生存在着疑问,此时可以引导学生分组开展实验,开展氯化氢与铁,以及盐酸与铁的实验现象,从而明白一个是纯净物,一个是混合物。

    结语

    总之,在初中化学实验教学中运用实验导学模式,不仅能使学生获得化学知识,还能启发学生主动思考,突出学生的主体地位,学生充满兴趣的主动参与探究,教学效率显著提升,有助于培养学生的化学核心素养。

    参考文献

    [1]邵康.初中化学课堂中创新实验教学模式的探究[J].学周刊,2016(02):80-81.

    [2]胡宗明.初中化学实验教学中任务驱动教学模式的应用[J].才智,2017(04):125.

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更新时间:2024/12/23 12:21:15