| 标题 | 关于高中地理教学中德育渗透的几点思考 |
| 范文 | 樊淑云 【摘 要】在新课标的要求下，结合当前的高中地理教学情况，从自身的教学经验出发，有针对性的从多方面提出了地理教学渗透德育教育的有效教学策略，希望对今后高中地理教学改革发展有所帮助。 【关键词】高中地理；地理教学；德育教育；教学改革 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0064-02 一、引言 在新课标的要求下，学校的德育教育工作则是不可忽视的重要内容，应该让学生有目的的接受品德教育，养成良好的行为习惯，以便符合经济社会稳定发展的需要，这也是学校教育中不可忽视的重要方面。在未来的社会发展中，不仅需要专业知识能力较高的人才，还应该要求人才所具备的社会整体的价值观和较高的人格品质，能够将自己的才华应用在有益于社会发展的事业中。所以，学科教学中的育人性则显得非常重要，这也是保证学生教育符合素质教育的重要方面，应不断加强学生的道德品质的教育。在高中地理学科的教学中，其中所蕴含着大量的人文因素和道德内涵，应有效培养学生的爱国主义情感，并将科学的环境观、资源观以及可持续发展的理念贯穿到学习过程中。由此可见，在高中地理教学中进行德育教学的渗透具有积极的意义。 二、地理教学渗透德育教育的策略 1.将多媒体教学设备融入到高中地理教学中。 在信息化社会的快速发展背景下，由于技术的不断进步，多媒体设备越来越多进入到了课堂教学中，其对于提升课堂教学效率，加强学生的学习意识等都具有积极意义。比如，从学生的实际情况出发，可以将地理教学内容和投影设备、PPT幻灯片相互结合，能够投影展示相关的山脉、河流，利用文字和图片相互结合的方式，便于学生更加直观了解到课本的知识点内容，同时也不断扩展了学生的视野。另外，还能利用纪录片、视频等形式，快速将江河流域等历史轨迹展示给学生，帮助学生全面了解河流附近的风土人情情况，进一步提升学生的直观感受，便于对于地理知识的深入理解[1]。同时，针对当前存在较为严重的环境污染、稀有动物保护、南极变暖等问题，也可以通过图片、视频等形式，进一步提升学生的环境保护意识，要求学生在日常生活中，从小事做起，养成保护环境的良好习惯。 2.优化地理课堂的教学内容。 通过优化地理教学的课堂内容，能实现学生学习效果的提升，并在地理知识的讲解中融入德育教学内容，有效实现预期的教学目标。比如，在进行可持续化发展的教学中，教师可以从学生的实际出发，选择有代表性的国家，细致描述相关的国家的人口、经济发展、资源总量等情况。正是通过一组组数据，对比发达国家和我国的资源情况，让学生了解到我国资源的精确性。通过数据对比以及分析，让学生学会用长远的发展的眼光来看待国家的发展问题，能自觉地形成节约资源、保护资源的良好习惯，从身边的小事做起，进而有效提升学生的基本道德素质。在教学实践过程中，特别是进行讲解理论知识的过程中，应该积极联系现实中身边的问题，这样能有效提升学生对于现实问题的认识程度，进一步突出学生的忧国忧民的责任意识，培养他们的爱国主义精神[2，3]。 3.通过互动交流的模式实施地理教学。 通过德育教育活动，在学生掌握必要基础知识的前提下，实现学生的综合素养的提升。在高中地理教学实践过程中，广大一线教师应该重视教学中的学生的情感变化，避免传统的机械填鸭式教学模式，积极引导学生贯彻落实好良好的价值观念，养成优秀的品格。经过相关的交流，帮助学生认识到德育教育的重要性，摒弃传统的错误教学理念。比如，在进行地震的教学活动中，教师可以通过分组的方式进行教学。其中，一组同学来负责地震前特征以及景象的描述，另外一组同学负责地震后景象的描述，这样的方式能激发大家的想象力，通过对比来更加深刻认识到地震所造成的影响。同时，教师应该在此过程中起到引导者以及知识补充者的角色，帮助学生更好地参加提问互动环节，能够进一步认识到相关的地震知识，了解其中所蕴含的重点和难点问题，也有助于学生的合作能力以及团结意识的培养。 4.构建教学情景模式。 在教学改革环节中，还应积极尝试构建教学情景模式，这种教学方式有利于提升学生的注意力，增强他们参与课堂活动的热情。利用有效的情景模式，能实现教学氛围得到进一步的烘托，不断实现学生学习热情的激发，帮助学生体会到快乐学习的感觉。正是利用这种触景生情的效果，激发学生的学习地理的欲望和兴趣。比如，在进行星系的讲解过程中，利用相应的纪录片、短片的形式，鼓励学生用直观的方式来了解太空中的景象，不再局限于自我的想象空间，这样更能激发学生的想象空间的创造。结合相关行星的资料，所涉及到氧气、空气质量等内容，进一步强化学生的知识点。最后，结合描述相关的地球中的温室效应、水污染等问题，通过对比分析和探讨，能进一步提升学生保护地球的意识，贯彻落实好相关的节约用水的措施，符合学生的全面发展的要求。 三、结语 综上所述，在具体的高中地理教学实践中，应考虑到地理学科的特殊性、综合性以及生活性，结合高中生的各方面学习特点，通过学习相关地理知识，特别是涉及到我国的风土人情、地容地貌、旅游胜地等，更要增强学生对于祖国的自豪感以及荣誉感，贯彻落实好相关教学中的德育教学的渗入。在信息技术的背景下，通过课堂教学中的多媒体技术，能让学生直观了解到当前我国的淡水缺乏、稀有动物保护、温室效应、河流污染、森林乱砍乱伐、环境污染等问题，这些都是進行环境保护教育的很好的机会。通过将德育教育积极渗透在高中地理教学中，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这对于学生的后续学习和成长具有非常重要的作用，也对于他们的成才具有积极意义。 参考文献 [1]陈果.高中地理教学中的德育研究[J].新课程·中学，2016，1. [2]刘婷.浅析新课程理念下高中地理德育教学[J].新课程·中学，2017，10. [3]韩飞.浅谈高中地理教学中的德育渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2017，33. |
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