| 标题 | 探究性学习理念指导下的高中物理教学方式研究 |
| 范文 | 屈婷 【摘 要】在现在这个高度重视教育的社会，探究性学习模式成为了现在培养高素质人才的关键的一个方面。特别是在物理，这个实践与理论并重的学科。探究性学習不仅能使学生在学习过程中提高动手能力与思维方式还能加强与他人合作的能力。本文对探究性学习模式在高中物理教学中的应用进行了一定的分析与探究，希望能对一些相关的教育工作者有所帮助。 【关键词】探究性学习；高中物理教学；应用探究 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0034-02 一、高中物理教学中应用探究性学习模式的意义 现在，是一个知识的获取赶不上知识发展速度的社会，因此，这就要求学生们必须具备自己来对问题进行探究的能力。只有具备创新思维能力及独立思考解决问题的人才能在这个社会立足而不被淘汰，进而在竞争激烈的社会拥有一席之地，适应未来社会的发展。 同样的道理，在高中物理教学中应用探究性学习方式也是适应当前教育发展的要求。物理这门学科是基于实际的实验数据及观察分析得出的，所以在课堂上，教师应用探究性学习模式的方式，以自己动手来进行，培养学生进行探究性合作学习，养成自己动手、自己思考的习惯对于现在及今后的学习、工作都有潜移默化的运用。 二、在高中物理课堂上应用探究性学习模式经常出现的问题 1.很难让学生自己主动提出问题。 课堂上，应用探究性学习模式中最让教师头疼也是一个很大的难点，就是如何让学生们自己主动的去提出问题。因为只有学生们自己主动提出问题了，才证明他们有兴趣或者说对于问题有了自己的思考了。但是，在现阶段高中物理课堂上，由于学生们已经习惯了以前小学、初中的“老师提问，学生们答”的教学模式，因此缺少对问题的主动的提问及思考。 2.很大一部分教师的教学形式脱离实际教学。 在高中教学改革时，一些教师只注重表面工作，不重视过程与结果，往往可能是课堂气氛很好、很活跃，但是结果测试的时候很不理想。这就是教师呢们的主次弄错了，很大一部分教师为了教学中引起学生们的兴趣，牺牲了很大一部分让学生自己动手探究的时间来活跃课堂气氛，导致学生们在课堂上表现看上去很好，但是实际的学习效率不太高。因此，教师要对自身的教学情况进行一定的总结归纳，改变教学方式，提高自身教学能力。只有这样，教师才能更好的服务于物理，让学生们的学到更多有用的东西。 3.学生们在交流与合作方面存在一定的问题。 在高中教学过程中，往往是枯燥的听课与写作业，学生们很少有机会去进行交流合作，教师们也常常忽略这个问题，没有针对学生们的讨论合作能力进行训练与培养。因此，在教学过程中经常出现学生们表达能力不足，语言不明确等情况。 三、在高中物理教学中运用探究性学习模式的应用策略 在高中教学中要想更好的运用探究性学习模式，在教师方面，需要保证学生们的主体地位。因为这样一来，学生们主体地位的突出不仅在一定程度上增加了物理课堂的趣味性，还很好的改变了原来传统的教学方式，不再以学习一种教师为中心，从而，达到培养学生的自主探究与自我创新能力。 1.改变传统教学方式，合理运用探究性学习方式。 为了能够更好的来提高学生们的成绩与良好习惯的培养，还有实际动手操作能力，教师们就必须一改之前老旧的传统教学方式，去创造一种适合自己学生们的教学方式。比如，在实际教学中运用探究性学习模式，就要培养学生们的自主预习的习惯。打个比方，教师想要教授“光的衍射定理”的时候，在上节课的末尾，可以让学生们做一个小小的实验，一个小小的衍射现象，这样一来，学生们的好奇心肯定会被激发，从而促使他们去预习，去研究这堂课的内容，在学生们了解了关于衍射的相关原理后，下次课堂上，就不用那么费力的去引入衍射的概念。通过这样的方式，不仅能很大程度上提高课堂效率，还能使学生们养成良好的自主探究能力与提前准备的习惯，这对学生们的学习成绩还有思维能力都有很大程度的帮助。 2.发挥教师的主导运用，设情景问题讲解。 在应用探究性学习模式中，教师要主动发挥其主导运用，在课堂上能设置一些能帮助学生的情景问题，进而在探究性学习模式中能很好的激发学生们的学习兴趣，在活动中探究问题、在合作中解决问题。这样的方式能有效的培养学生们处理及分析问题的能力。举个简单的例子，“小明在电梯中称体重”，在问题的设定上，可以简单的把小明、小红的设定为比方说绿巨人啊、反浩克装甲之类的，虽然只是名字上的改变，但吸引程度完全不一样。在课堂过程中，教师可以带一个体重秤，然后让不同的学生站在体重秤上站起、蹲下，然后观察体重秤的读数。最后提出响应的问题进行探究。这样学生们的热情提高了，学习效率自然而然就提高了。 3.有选择的确定探究学习的课题。 高中物理虽然很难，但是其与生活的关系还是非常密切的。当然，不是所有的知识点都适合探究性学习，因此，教师们要有针对性的进行选择。比如一些关于相对论啥的，难度很高的一笔带过就行，而像电阻、电路等与生活还有考试相关的多做些文章。 4.教师要重视在探究学习模式中借助“高效互动”的教学方法。 按照现在的教学形式，在课堂上，教师要注重教学形式的多样化，针对不同的教学内容、不同的学生、不同的教学环境有不一样的教学形式，通过“高效互动”的形式展开教学，比如在探究“声波在空气中传播的快还是固体中传播的快”这一问题时，可以让学生们以小组为单位，分发一些线与一次性纸杯，然后有问题提，这样的方法来完成学习。 5.教师要注重对学生的鼓励。 教师对于学生的评价是学生对于自身的检验的评判之一，一个班，肯定有成绩好的与成绩不理想的，教师们不能因为成绩的高低来区分学生的好坏，多鼓励考的不好的学生，给学生们一定的信心，使他们更有动力去学习，从而提高学生们的成绩。 结语 总之，在高中教学中应用探究性学习模式不仅改变了原来传统的教学方式，更能有效的提高学生们在课堂上的效率与学生们的习惯，更能培养学生们的实际动手探究能力。因此，这种方式被越来越多的教育工作者所接受，在培养高素质人才的同时推动社会的发展。 参考文献 [1]徐积风.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2014（01）：80. [2]魏春莱.探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].西部素质教育，2016（22）：243. 屈婷 【摘 要】新课改对物理教学提出了新要求，即培养学生发现问题，解决问题的能力，而这种能力正是现在的高中生普遍缺少的能力。因此本文以探究性学习理念为指导原则，分析当前高中物理课堂教学的现状，探究将探究性学习理念融入到高中物理教学方式中的具体方法和建议。 【关键词】探究性学习；高中物理；教学方式 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0109-02 探究式学习理念是当前学术界的热门话题，关于这方面的研究成果有很多。但是如何以这种理念为指导方针，从而实现物理教学的高效性仍然没有统一的观点。其在实施过程中也受到很大的阻碍，究其原因是虽然已经有了理论基础，但是一线教育工作者的教学理念和教学方式还没有得到彻底的转变。而且当前的教育大部分时候还是以老师为课堂的中心，课堂几乎是老师的“一言堂”，学生没有机会发展自己。物理学还是一门和实际生活密切相连的学科，其更加应该培养学生的探究性思维，这样才能提高学生的物理素养。 一、探究性学习的内涵和特点 探究性学习是新课改提倡的一种学习方式，指的是运用探究性学习方法让学生主动的获取知识，发现问题，解决问题，这也是科学工作的过程，其主要的目的是培养学生的科学素养，这种方法特别适应与物理学这类的理科课程。其主要的特点有四个，即自主性，实践性，过程性以及开放性。自主性是指学生能学习的被动接受者变为主动的学习者，成为学习的主人。实践性是指学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。过程性是不仅要重视教学结果，还要重视教学过程，其中在学习中更加强调整个思考过程。开放性是指教学方式以及教学目标可以随意选取，只要能提高学生的专业素养即可。 二、高中物理教学课堂的现状 从相关的报告可以看到，当前物理课堂教学存在很多的问题。首先，目前的大部分物理老师都是照本宣科，很少提出一些新颖的见解来开拓学生的思路，甚至一些经典的相关知识都不涉及，只因为这些知识不是课本上的，是课外辅导书上的。其次，大部分的物理老师把课堂当作一个人的“独角戏”，学生只能被动的接受知识，甚至有些老师还不让学生问问题。课堂上没有太多的互动，导致学生对物理学的兴趣减弱，造成的后果是学生的物理成绩都不高，每次大考的平均成绩几乎都在及格线以下。再者老师在平常的教学过程中很少使用多种教学方法来引起学生的兴趣，发散学生的思维，使用最多的教学方法是讲课和讲题，几乎都是单一重复的训练，只是在公开课上使用多种多样的教学方法。其导致的后果是学生听的昏昏欲睡，几乎厌倦这门课程。最后，是老师的教学时间安排不合理。有的本该是两节课时才能完成的内容安排在一节课时，只是为了赶时间和省事，导致的后果是知识点讲的不透彻，学生几乎不能接受那么多的知识，即使接受也是理解的浅薄。 三、使用探究性学习理念指导物理教学的意义 1.有利于推进物理教学改革。 通过本文的研究，各老师对物理教学的认识能进一步加深，能转变传统的教学观念，适应探究式学习理念下的教学方式，即通过教学方式来增加学生对物理学的兴趣，培养老师的教学技能和技巧，当然也能提高物理学在理科课程的地位，由此物理教学回到应有的重要地位。 2.有利于推进新课改。 新课改对物理教学的要求有：“使物理问题和实际生活紧密相连，培养学生发现问题，解决问题的能力。”高中生一般都是处于十六岁以上的年纪，这个年纪正是人生中的黄金时期，这个时期不能只培养学生的结题能力，还要提升学生分析问题的能力以及学生的思考方式，让学生培养其应有的科学素养。这与新课改对物理教学的要求相同。通过本课题的研究，能进一步的推进物理教学，从而使学生的思维得到培养，进而推进新课改关于物理教学的要求。 四、将探究性学习理念融入物理教学的方法 1.让学生成为课堂的中心，激发学生的兴趣。 让学生喜欢物理，首先就要从根本下手，即激发学生对物理学的兴趣，这是由于兴趣是学习最好的动力，也是学生取得进步的最根本的方法。只有让学生喜欢上物理学，让学生不再把物理学习当成老师布置的任务或者当成“天书”看待。激发学生兴趣最常用的办法是在课堂上设立研究小组，让学生成为课堂的主人，培训学生分析问题解决问题的能力和方法。科学合理的分组不仅有利于同学之间相互交流、提升合作能力，还能提高课堂的教学效率，高效实现教学目标。但是如何进行科学分组呢？这是老师在教学中要面对的一个重要的研究课题。笔者认为，教师在对学生分组之前，首先要了解班级里每位学生的学习水平、兴趣爱好以及性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，学生性格具有多样性，这样活泼的、活泼且运动能力强的学生就能够有效带动小组形成讨论问题的氛围，还有利于学生们取长补短，在探究过程中不断改进和完善自己的知识缺陷。其次，小组合作探究的过程中，教师要正确引导各个小组明确每位组员的具体任务。 例如在物理必修一的加速度的学习中，老师可以带学生到物理实验室，然后按照上述的分组标准分为不同的小组，再讲述如何使用打点计时器，然后教导学生如何测量计算加速度，再测量的时候要注意精度等问题，最后算出来数字，让大家做比较，然后分析之所以得出的结果不同，是因为有哪些因素导致的误差，可以让学生小组内讨论，然后派代表发言，最后由老师做出评价并且总结。 2.灵活运用多媒体设备。 在当今这个信息发达的年代，对于物理学这种和实际联系比较紧密的学科，仅仅在黑板上进行讲解也逐渐不能满足学生的需求了，因为动画视觉和专业讲解一起产生的效果一定比呆板的视听产生的效果强，因此物理学的教学过程中，可以采用多媒体教学，特别对一些不能做物理实验的知识点，运用多媒体教学取得的效果非常好的。 例如对于物理必修二的万有引力的知识点，老师可以播放关于太阳系的八大行星如何运行的视频，当然也可以播放建立的模型视频，在视频中学生可以清晰的看到两大行星是怎样发生相互作用的，然后再结合老师的讲解，学生必能对万有引力有着深刻的理解。 五、结语 上述的只是最常用的两种教学方式，实际的教学方式还有很多。当然，将探究式學习理念融入到物理教学中去，继而使学生的物理成绩要想得到根本的提高，不仅需要学校的努力，还需要家长和社会的支持。 参考文献 [1]佟玉满.新课程理念下高中物理有效教学的实践研究[D].东北师范大学，2012. [2]沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技，2015（21）：98-99. |
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