| 标题 | 政治课教学应注重对学生人文精神的培养 |
| 范文 | 杨晓东 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0258-01 人文教育是指通过向受教育者传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人以及环境的人文理解與人文关怀的意识和能力，并最终促进他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文理想与人文关怀，找到正确的生活方式的教育。其实质是一种以个体的心性完善为最高目标的人性教育，它体现着以个体发展需要为标准的教育价值观。 随着新课程改革的推行，人们在观念上正在逐渐摆正人文教育的位置，缺乏人文精神的教育不是完整的教育，它难以使人成为人。作为人文学科的思想政治课涉及政治、法律、经济、社会伦理、就业等各个领域，是德育的主渠道，是培养学生人文精神的重要课程。 一、紧扣教材，善于抓住人文精神的升华点 作为人文精神教育主阵地的思想政治课，每一课、每一课时教学内容都包括丰富的人文精神内涵，这就要求教师在授课时抓住切入点、关节点，并及时点化和升华，以达到人文精神教育的目的，做到“知识、能力、觉悟”三者的统一。 每一课教学内容都含有人文精神的侧重点，这就要求教师有意识地点化它。例如，讲经济常识时，应着重指出经济活动是人的活动，是人在生产、交换、消费、分配诸环节中的活动，各个环节要求遵循一定的运作规则，尤其在市场经济条件下，公平、自愿、诚实守信都是必须遵守的道德理念。而对于法律教学，应教育学生遵纪守法、依法办事，运用法律武器维护自己的合法权益，积极同违法犯罪作斗争，这是人文素质教育的又一重要内容。 另外，每一课时教学内容也体现着人文精神，例如，讲“和平与发展”课题时，应在讲和平与发展是当今时代主题的同时，教育学生珍惜现在来之不易的和平环境及我国良好的经济环境，珍惜分分秒秒，刻苦学习，奋发有为，树立强烈的民族自尊心、自豪感和社会责任感，以便为新世纪的和平与发展多做贡献。 二、重点突出，体现时代精神 人文精神、人文素养是一个很大的范畴，每一个时代、每一时期都有不同的特点，这就要求教师既要做到全面，又要突出重点，把握时代脉搏，培养适应时代需要的高素质人才。 在实际教学中，应根据社会和时代的需要，有侧重点地培养学生的时代精神。如我国“神舟十一”成功发射，就是由成千上万位科学家、技术人员共同协作完成的。这说明，在今天培养学生学会配合、学会团结协作的时代精神非常重要。 另外，针对新时代我国建立富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，在教学中教育学生要热爱国家，热爱、保护大自然，学习为人处事的知识，学会与人交往，使人与社会、人与自然、人与人和谐相处。让学生开展志愿者实践活动，为建立一个富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国做出贡献。 三、联系实际，有针对性地进行人文教育 进行人文教育，也要理论联系实际，抓住学生关心的问题和学习生活中的小事，不失时机地进行人文素质教育。例如，针对有些学生考试成绩不理想步入职业学校而郁郁寡欢，垂头丧气。这时，应及时指出人生的道路不是平坦的大道，不可能总是一帆风顺，总会有挫折和坎坷，要有敢于面对挫折，克服困难的勇气，真正的强者应是“直面惨淡的人生，正视淋漓的鲜血”，及时对学生进行毅力、勇气、自信等精神范畴的教育。并给学生及时传达我国大力发展职业教育的方针政策、鼓励他们学好技术，道路虽坎坷，但前途是光明的。 四、以身作则，以人格魅力感染学生 教师的人格形象对学生是无形的教育，是一种“不求而至，不为而成”的潜移默化、润物无声的最有效的教育。教师良好的行为往往会起到潜移默化的作用，对学生产生有意识无意识的熏染，比正面的说教更容易使人接受，甚至产生意想不到的效果。 “身教重于言教”，教师在给学生传播科学文化知识的同时，自身所具有的理想信念，人生态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处事和礼仪修养等方面，都会对学生产生重要的影响。教师用人格力量教育学生，也就是教师的敬业精神和科学精神，这二者构成了整个教育中的人文教育。教学中，教师对待科学、人生、社会的态度会直接影响到学生。教师要以实事求是的态度，以认真、耐心和踏实的作风教学，鼓励学生提出问题、思考问题，在思考中感悟科学、人生、社会的真正含义。 五、参加实践，使人文精神内化 我国的基础教育因长期受升学率的影响，重智轻德、重科学轻人文现象比较严重。教师往往只注重课堂上对德育内容的简单传授，而却忽视对学生道德情感、人文素质的培养，更不用说通过道德实践活动来培养其道德意志和道德行为。知、情、意、行本来是一个有机整体。然而，在实际教学中，教师往往只是告诉学生应该做什么才符合道德规范，而对于应该怎样做重视不够，这就造成了学生“嘴上说一套，背后做一套”的言行分离的局面。事实上，道德实践不仅有利于培养道德情感和道德意志，而且有利于内化道德观念，积淀人文素质。因此，学校应大力重视社会实践在人文教育中作用，充分利用学校周围丰富的历史资源优势，通过开展丰富多彩、形式多样的实践活动，如参观博物馆、访问老红军、请先进人物做报告、参加志愿者活动等，用周围生活中鲜活的素材去陶冶学生的心灵，使其情操得到升华，人文素质得到提高。 |
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