| 标题 | 探讨初中信息技术课堂教学 |
| 范文 | 顾峰 【摘 要】对于初中来说，信息技术是一门新兴学科，信息技术的重要性在平时的日常生活中也体现出来了，作为信息技术教师，我们应以培养未来具有较高信息素养的合格公民为己任.在初中信息技术课中，我们必须重视学生信息素养培养，提高学生运用信息技术解决生活中实事的能力和意识.因此，如何上好每一堂信息技术课，是我们信息技术老师所必须思考的。 【关键词】信息技术；课堂教学；信息素养 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0187-01 在学生的心目中，信息技术的应用真正价值很难感受到，好像信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便.因此，如何上好信息技术课，提高信息技术课的教学质量，培养学生信息素养已成为我们信息技术教师的重大责任.根据自己几年来的教学经验来谈谈教学体会。 一、整合学科教学，提高学生信息素养 新课程强调信息技术学科的整合，这是个系统的长期的过程.但作为我们信息技术教师应该在平时的课堂教学过程中逐渐渗入整合意识，积极营造信息技术在学科中的应用氛围，努力创设信息技术应用的机会，积极引导学生把信息技术的学习与其它学科学习有机地结合起来，让学生体会到信息技术的工具性，不断提高学生信息素养。因此，在信息技术教学设计过程中，教师不能从单纯技术教材出发去分析教材，而因注重学生所学技术在实际中的应用角度去分析教材。这就要求我们平时处理教材要做到大胆，只要不偏离目标，我们甚至可以抛开教材。例如：语文课《黄山奇石》，把原来的教材内容全部删除，布置一个网上找黄山奇石图片，在《黄山奇石》文章中插入编排黄山奇石的内容，让学生体会到信息技术可以协助学习其他学科。 二、创设和谐氛围，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。 例如在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩较落后的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过组际竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。我让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。故事情节紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”；更有学生说：“老师，我要和你比……”。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。 三、重视课堂导入，体现信息生活化 导入是课堂教学过程的重要组成部分，教师利用各种教学媒体，正确处理课堂导入，可以创设学习情境，沟通学生情感，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，能使学生主动学习新知.教师在设计导入过程中不仅要强调目的性，针对性，趣味性，艺术性，启发性，直观性，还应根据信息技术学科特点，强调信息技术的生活化.“信息技术的生活化，让学生学习现实的信息技术”是新课程理念之一.初中生学习的信息技术是生活中的信息技术，是学生自己的信息技术.例如我在上《一份邀请书》一课时，结合学生平时喜欢的一学年一次得野炊问题，让学生写一份通告，写好通告后就发布在学校网站中，从而实现学生现实中的需求，学生的积极性就激发了.他们根据以前所学电脑知识，说出了用Word，画图软件等来设计通告，教师在学生极强的学习欲望中提出了新的软件来制作通告，并展示用此软件制作通告的优点.用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际生活中的事例来导入，能唤起学生学习的兴趣，使学生感受到生活与信息技术知识的密切联系，变传统的“纯技术教育”为“信息化教育”，使信息技术课富有浓厚的生活气息，让学生明白不是为了技术而学，而是为了生活中的使用而学。 四、注重自主实践，品尝学习的乐趣 无论是精心的课前预设，还是宽松环境的创设，都是为了让学生在课堂上全身心的投入到学习活动中，高效、主动地学习，让他们的知识、能力、情感得到发展。在信息技术课堂中实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，教师将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。当学生积极主动地、全身心地投身到学习活动中，教师全神贯注于学习活动的组织与引导时，课堂就是一个师生情感与智慧、思维与能力相互交融并共同作用的真实过程，学生在自主操作的过程中品尝到收获的乐趣，也在自主探究的过程中体会技能的形成，这在我的课堂上，每次都有很多学生能够利用当堂所学，创作出丰富想象力的作品，从而达到预期效果。 总之，信息技术是一門新兴的学科，课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，还要学到学习方法不是一件容易的事。这就要求我们信息技术教师时刻注意激发保持学生的兴趣，更有效的利用课上的时间，让学生在开放的环境中自主练习。教学有法，教无定法，教无止境，教然后知困。关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结，以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的教育遍地开花，硕果累累。 参考文献 [1]李丽娜.用新理念构建初中信息技术的“新课堂”[J].黑河教育，2011年08期. [2]张春燕.让文字和图片飞起来——初中信息技术[J].河北教育，2012年12期. |
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