| 标题 | 家长微信群的使用对班级教学管理的影响 |
| 范文 | 【摘 要】家长微信群在某些方面加强了教师与家长之间的交流与理解，对班级教学管理发挥了积极的作用，但由于家长、教师教育观念、教育方法的偏差，由于家长与教师之间缺乏关于家长微信群使用方法的沟通，对微信群的不当使用也带来了负面的影响。我们必须从根本入手，加强教师和家长教育观念与教育方法的培训，并在启用家长微信群之前明确其使用目的与使用规则，使教师、家长在相关认识上达成统一。 【关键词】家长微信群；班级教学管理；负面影响；应对措施 【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0097-01 一、先行研究 伴随着信息技术的飞速发展，微信被广泛运用于学校管理与教学工作中。在中小学班级教学管理中，使用家长微信群展开工作的现象已十分普遍。微信群便于教师及时发布通知消息，同时也为教师与学生家长的沟通开辟了一条更快捷的途径。 对于微信在学校工作中的运用这一新现象，国内外学者进行了不少研究。但目前相关研究多集中在高校教学工作中微信平台的运用上，而较少关于中小学这方面的探讨。微信与中小学学校工作的相关研究又多为关注微信正面影响的研究，且少数关于微信的负面影响研究成果集中在校园安全、个人信息泄露、违法犯罪等方面的研究上。就学校的班级教学管理而言，探讨家长微信群的使用所带来负面影响的研究尚十分鲜见。 针对上述研究现状，以下拟从班级教学管理的视角出发，通过家长微信群中教师、家长对话内容的个案剖析，探讨家长微信群对班级教学管理有什么影响？有没有负面的影响？如果有，怎样减少负面影响？ 二、研究方法及研究步骤 本研究采取了观察法、访谈法、实证研究法、调查研究法、个案研究法等几种研究方法。具体而言，研究者在教师与家长不知情的情况下，加入小学五年级两个班的班级家长微信群，对教师与家长在微信的发言情况进行一个学期的观察。在观察结束后，访谈微信群中的教师、家长以及相关学生。在收集相关实证材料以及研究成果的基础上，对个案展开分析，研究家长微信群对班级教学管理的影响，重点探讨负面的影响以及应对措施。 本研究为广州市白云区教育科研小型课题《家长微信群的使用对班级教学管理的影响研究》的研究成果。本论文的完成经过了以下几个步骤： 第一阶段 准备阶段。成立研究小组，开展调查以及项目需求分析，相关技术与人员做好准备。 第二阶段 基础建设阶段。完善微信群建设，完成相关资料收集表格准备工作，开始工作。 第三阶段 实践研究阶段。完成第一阶段数据分析，开展微信家长群研讨会以及家长调研会，深化数据分析和应用，撰写论文。 三、案例分析 笔者对五年级两个班级的家长微信群进行了一个学期的观察，对微信群中教师与家长的对话内容进行了收集、分类、分析。家长微信群中的发言情况可总结如下。 1.教师主动发言。 教师主动发言，绝大多数情况是发布学校各项活动通知。批改后的试卷发给学生后，教师也会通过微信群提醒家长关注孩子的情况。 2.家长主动发言。 家长主动发言有多种情况。按照发言次数由多到少排序，可总结如下。 （1）问教师或家长学校布置了什么作业。 （2）东西拉在学校，请教师或其它家长帮忙找。 （3）向教师请假。 （4）对教师发布的通知内容进行咨询。 （5）孩子没按时回家，询问教师或其他家长是否知道孩子在哪里。 （6）感谢老师的谢辞、节假日祝贺语。 （7）发关于教育话题的文章，和其他家长探讨教育问题。 （8）发与教育无关的信息。 通过以上发言情况的归纳可知，一方面，教师可以通过微信群快速传达学校各项通知，及时提醒家长督促孩子的学习；另一方面，家长也可通过微信群对学校的各项通知进行进一步咨询，在个别家长咨询的过程中，微信群里的其他家长也可共享信息，省去了以往教师向家长一对一解释说明的麻烦。从这一角度而言，家长微信群的使用大大提高了班级教学管理的效率。 然而，微信群所带来的负面影响也是不容忽视的。家长主动发言最常见的情况是问作业。以往没有微信群时，学生不清楚当天作业的情况很少见，但自从有了微信群，家长可以轻易的问到作业是社么，有些孩子就产生了依赖心理，常常记不清要做什么作业。 在小学低年级阶段，学生新入学，尚未熟悉学习环境，还处于养成学习习惯的阶段。此时，除了让学生自己記录当天作业，教师将作业也告知家长，请家长在家督促孩子完成作业，帮助学生养成良好的学习习惯，这是十分有效的方法。但如果进入高年级后学生还不能自发主动的完整记录作业，其学习态度显然是不正确。家长并未意识到这一点，不仅没有正确引导孩子，而且还积极帮孩子在微信群里问作业。而从教师的角度来看，教师也未能认识到这一现象的本质所在，只是一味的有求必应的告诉家长作业。从某种意义上来说，教师和家长都无形中助长了这些孩子不良的学习习惯。究其根源，这一家长微信群负面影响的产生还是源自家长、教师教育观念、教育方法的偏差。 此外，家长微信群的负面影响还与教师与家长之间的沟通不足有关。如上面的发言内容情况归纳所示，家长微信群里出现不少与班级教学工作无关的信息。例如家长们在群里排队发感谢老师的话，在节假日排队发祝贺语。有些家长甚至会在群里发布商品销售、养生方法等无关信息。以今年教师节为例，以下是笔者观察的家长微信群中数十条祝贺信息中的一条。 家长向教师表达节日的祝贺，或是平时因某事表达谢意，这确实显示了家长对教师的尊重，是一种善意的表达，原本无可厚非。但从另一方面来看，这也给家长微信群里的教师和家长带来了烦恼。群里涌现几十条这样同样内容的信息，其中又可能夹杂着家长或教师十分重要的留言，因此教师和家长不得不浪费很多时间爬楼，翻阅之前的大量信息，以免错过重要留言。而通过对家长的访谈可知，很多家长本来并不想跟风留言，只是因为担心自己不表态会引起教师的不满，才被迫跟风留言的。 以上是对微信群发言内容的整理与分析。此外，笔者还对发言的时间进行了统计。班级微信群对话最活跃的时段是下午放学后，班级微信群内发言的最晚结束时间的占比情况统计如下： 17：01～17：59： 11% 18：00～18：59： 5% 19：00～19：59： 11% 20：00～20：59： 5% 21：00～21：59： 34% 22：00～22：59： 28% 23：00～23：59： 6% 每天下午放學后，是家长与孩子相处，督促孩子学习的时间，也是教师与家长交流最多的时段。值得注意的是，在微信手段未运用于班级管理之前，家长在下班时间联系教师通常会有所顾虑。除非有十分重要的事情，否则不会轻易打扰教师，更不会为了一件并不紧急的小事深夜问教师问题。而有了家长微信群后，家长会毫无顾忌的在微信群中留言，向教师提出各种问题，而教师通常也是有问必答，不会拖到第二天。从上述时间统计结果可知，家长与教师交流的大部分时间都在夜晚九点到凌晨十二点这段时间。教师在学校工作了一天，回到家还要解答问题到深夜，而这些问题很多并非紧急的事，这显然增加了教师的工作负担。 笔者通过对教师与家长的访谈得知，家长之所以这么做，通常是因为家长认为教师没时间自然不会看微信，微信留言并没有要求教师必须马上回复，所以不会打扰教师。而教师则认为自从使用家长微信群开展班级管理工作，家长的问题比以前多了很多，如果不随时关注，不及时答复，总担心错过了要紧的事情，引起家长的不满与误会。 四、减少负面影响的应对措施 以上就家长微信群对班级教学管理的负面影响展开了分析，针对这些负面影响，我们首先应该从根本入手，对教师和家长进行教育观念的相关培训，帮助教师和家长树立科学的教育观，掌握有效的教育方法。另一方面，无论是家长发无关信息，浪费其他家长和教师的时间，还是家长深夜为不紧急的事情留言，使得教师被迫工作至深夜，如果在使用家长微信群之前就加强沟通，明确使用规则，这些情况都是可以避免的。启用家长微信群之前可以组织教师学习如何正确运用家长微信群，可以召开相关的家长说明会，明确家长微信群的使用目的与使用规则，使教师、家长在相关认识上达成统一。 家长微信群确实在某些方面加强了教师与家长之间的交流与理解，对班级教学管理发挥了积极的作用，但微信群最终只是一种手段，是一种工具，使用不当也会带来负面的影响。事实上，由于家长、教师教育观念、教育方法的偏差，由于家长与教师之间缺乏关于家长微信群使用方法的沟通，微信群使用不当的情况确实存在着。我们只有认识到其负面影响并采取相应措施，才能让家长微信群在班级教学管理中发挥更大的作用。 参考文献 [1]牟作霖，周阳.巧用微信新媒体 家校合力育英才[J].中国农村教育，2018，（9）：99-100. [2]孙亦华.基于微信平台的班级家校共建策略[J].教学与管理，2018，（8）：13-14. [3]郭霖，方治华.浅谈信息技术在班级管理中的应用[J].中国技术教育装备，2013，（31）：17-18. [4]李燕军.微信的安全问题研究[J].信息网络安全，2013，（10）：39-41. [5]何姗.微信在警务信息处理中的应用[J].信息技术应用研究，2012，（18）：39-41. 作者简介：彭涌（1978-），广州市神山第二小学一级教师，主要从事教育学研究。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。