| 标题 | 探索低年级写字教学的实效性 |
| 范文 | 杨海清 【摘 要】小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年级学生，这是一项不容忽视的基础工程。对于低年级的写字教学，不仅仅是培养学生写好字，也是学好语文的一块“敲门砖”，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 【关键词】写字教学；写字姿势；笔顺；笔画；规律；审美情操 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0293-01 《语文新课程标准》对于小学低年级写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。因此，我在从事低年级语文教学时，非常重视对学生写字姿势的指导，通过多种途径引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的書写习惯。 一、直观教学养成学生良好的写字姿势 良好的写字习惯从姿势开始，小时候养成的不良写字姿势、习惯会在孩子以后的学习、生活中很难得以纠正，而不良的写字姿势除了影响书写的美观、快速、轻松外也会引起近视和身心健康成长。所以从孩子开始学习写字开始，就要培养他们良好的写字姿势，写字姿势包括坐姿和握笔姿势。结合低年级学生注意力倾向于直观教学的特点，我通过播放“胡一帆快乐习字教学”视频帮孩子们养成良好的写字姿势，全班同学跟着视频兴趣盎然地边唱边做边纠正坐姿“两点靠、头抬高、左手撇、右手捺、笔尖对准鼻子尖，撇捺对称八字形，脚与肩同宽”，通过自己对照、同桌提醒、老师纠正，确保每位同学的坐姿正确以后，接着继续跟着视频学习握笔姿势“拇指、食指捏，靠在中指上，小指当支点，笔杆右上斜”。在开始学习写字的一学期里，每次写字之前，我都让孩子们边唱便纠正好姿势后再写字，一段时间的巩固训练使班内的每位同学都养成了良好的写字姿势，为写一手好字奠定了基础。 二、儿歌带路，让学生记住生字的笔画、笔顺 笔画是汉字的最小构成单位，练好笔画是写好汉字的基础，要想把生字写好，就要知道这个字有哪些笔画，这些笔画有什么特点，否则很难把生字写得工整漂亮。所以，每学一个生字，我都会把这个字所含的新的笔画引导学生认识和练习，从笔画的起笔、运笔、收笔等详细地演示给学生看，并指导学生跟着练一练、写一写、比一比，让生字的漂亮书写从练好笔画开始。 笔顺规范是国家语言文字规范的组成部分，是汉字笔画书写的顺序，汉字书写笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏，相当于弹钢琴的指法，正确、科学的指法能让人把琴弹得快速、流畅。其实汉字的笔顺也是有规律可循的，学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。结合低年级孩子特点，用琅琅上口的写字笔顺口诀结合汉字讲解，有利于学生乐学又好记，比如：先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边等等让学生把握汉字书写的基本规律，使学生在写字时能举一反三，触类旁通，提高书写速度。 三、观察字形找规律，培养写字能力 在写字教学中，引导学生看字形、析结构、记位置、练字体、比美观，学会观察字形结构特征，让字写得更美观，打好书写基础。汉字的书写结构有一定的规律可循，汉字各部分的比例大小，笔画组合规律，关乎书写的美观和速度。在写字教学中我们要善于引导学生观察字形结构特点，才能把字写正确、写美观。复杂的字帮助学生化零为整、化整为零，合体字由多个部件构成，我把每个部件看作独立的个体，让学生观察它们在字形中的高矮胖瘦，并找出这个字的主体，明确哪些部件要写得胖些、哪些部件要写得瘦些、哪些部件要写得高些、哪些部件要写得矮些，哪些要写得左右同高，上下同宽，要注意穿插退让，理清结构部首、主角配角等等。只有熟练掌握了汉字的书写规律，字才能写得又好又快。 四、重视评改，把好写字关 《语文课程标准》强调“评价是写字教学的重要环节”，成功的评价往往能极大地激发学生的学习兴趣，促使学生自觉提高写字能力。为了使评改更具针对性，学生书写完生字我马上检查他们的书写，当发现书写问题时，我先让他自己观察并说说存在哪些问题，学生能说的我尽量保持沉默，有些孩子实在发现不了问题时，我再提示他，当他们都能说出出错的原因以后再让他们马上订正后交回给我批改。通过当面引导、提示，让学生自己主动去发现问题，及时纠正错误，在记忆里留下深刻的印象，杜绝同样的错误在以后再次发生。 对于低年级的写字教学，不仅仅是培养学生写好字，也是学好语文的一块“敲门砖”，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。是一项不容忽视的基础工程。 参考文献 [1]《语文新课程标准》. [2]胡一帆.快乐习字教学视频. |
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