| 标题 | 新课改下小学高段英语课外作业设计与实施实效性研究 |
| 范文 | 郑艳 【摘 要】小学阶段的英语教学要设计能体现出趣味性、生活性的课外作业，这样才能使得英语课外作业符合学生心理发展规律，学生才能对课外作业产生兴趣，以保证作业的完成，达到对课堂教学的巩固。 【关键词】新课程；小学；英语；课外；作业 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0126-02 引言 课外作业是对课堂教学的有效巩固，一节课的教学如果只注重课堂教学不注重课后巩固，那样教学效果不会提高。但是怎样设计课外作业实际上是一个很有难度的事情，既要保证学生对作业充满兴趣，还要保证对课堂教学的巩固，作业的设计要体现出多样性，这样课外作业的完成质量才会提高。 一、当前小学英语课外作业设计中存在的问题 1.对作业布置的时机把握不当。 小学生无论是低年级还是高年级的对作业都有一种厌倦感，因为孩子的天性是爱玩的，作业完成会占据他们大量的时间，他们总是在找各种机会完成自己的课外作业，课堂教学的过程中有些时候会剩余一点时间，有的老师就会让学生看一看刚才讲的内容，在快打铃的时候才会布置一下课外作业，有的老师是把课一股脑的讲完了作业也留了，想让学生用剩余的时间来看一看刚才讲过的内容，这时候问题就来了，学生会看吗？会，但只是个别学生，其他大部分学生都是在写老师留的作业。课外作业是为课堂教学服务的，课堂内的知识如果没有得到扎实的学习，就算做再多的课外作业对于成绩的提高还是没有太大作用的，所以时机的把握很重要。 2.作业内容过多且形式单一。 大多数教师在布置课外作业的时候都有一个心理就是要面面俱到这样学生才能提升学习成绩，但是这里的面面俱到实际上回给孩子的学习带来厌倦，作为老师应该明确课程标准中对学生提出了哪些标准，这样我们才能有针对性的训练，还有的老师作业布置的形式过于单一，全班一样的作业对于学生的学习是过于泛化的。我们教学的过程中学生的学习水平千差万别，有的学生连最简单的单词都不会读，又怎么能完成背诵呢？课堂不应该是某些学生的课堂，教育要讲求平等性，这样长此以往的作业有些学生就会觉得反正自己也跟不上，还不如不写呢，这样就造成了他们学习水平下滑的速度加快，课外作业不仅没有帮助他们，反而成为了负担。 二、提高英语课外设计的有效措施 1.精心设计，体现趣味性。 小学生的心理特点就是喜欢有趣的内容，我们在设计课外作业的时候要抓住他们的这一心理特征，让他们的兴趣得以激发，例如：学生喜欢听故事，那么今天的课外作业就是回家写一篇英语小故事，或者是收集一下身边的用英语写的名言警句，学生在机械的抄写的过程中可能是会有作用，但是他们往往是动笔不动心，写一篇英语小故事对学生知识储备的调动要比抄写单词等任务效果好的多，还锻炼了学生的写作能力，我们鼓励学生完成作业的过程中借助于网络上的资源信息，拓宽学生对知识的获取渠道。 2.让孩子在做中学，体现生活性。 所有的学习最终的目的都是要为生活服务的，英语学习也是如此，学生在做中学得到的直接经验，要比教师在课堂上讲好多遍的书本知识更容易理解，这就要求我们课外作业设计的过程中一定要体现出生活性，我们可以设计这样的作业，请将你身边儿的事物全部标注上英语单词，然后自己为这些英语单词做一个解释。例如，“bed”床，This is my bed. I can sleep on here. I usually go sleep at nine oclock。通过这种形式的课外作业，学生可以充分的将英语与生活实际结合。小学高年级阶段学生已经具备了用英语去写作的能力。所以说这种课堂作业对于提升学生词汇量与写作能力是大有裨益的。 3.作业要有针对性，层次分明。 学生学习是有差异的，作为教师要正视这个问题，因此，我们在设计课堂作业的时候就要有针对性。可以以考试为标准，就是在认真分析试卷后，将学生分成不同的层次。比如：90分以上的学生要注重能力的培养；70分到80分之间的学生要注重学习方法的培养。这样在设计作业的过程当中，教师才会有针对性，并且有针对性的训练有助于学生学习水平的提高。当学生体会到这种作业方式对自己的提升很有帮助时，就不会出现不完成作业的现象，也不再厌倦课外作业。 4.对于作业要有及时的评价。 任何学习活动都是需要有一个评价的这样学生才能在学习的过程中有一个目标，评价的目的就是让学生发现自己的不足，这样才能有改正的方向，如果老师仅仅是把学生的课外作业收上来放到了一边，或者是只重视有没有完成，而不去看完成的质量，这些都是不正确的，我们要对每个学生的作业进行及时评价，将做的好的在课堂上展示，对于做的不好的我们可以在他们的作业中写上存在的问题和改正的方向，这样学生才会认真地完成课外作业，并且起到鼓励先进，鞭策后进，有助于在班級内养成良好的学习风气。 5.分析学情，充分准备。 学生的学习情况是不一样的，就算是同一个老师教的两个班级，学习情况也都不一样，这就要求我们在设计课外作业的时候充分考虑学情，例如有的学生学习效率高，面对这类学生课外作业就要体现出对能力的发展；有些学生学得慢，对于这类学生我们就要注重知识的学习，在备课的过程中老师应该对什么样的学生该做什么样的作业有一个明确的思考，只有老师做到心中有数学生才能真正的提高。作业不应该是简单的重复或者是机械的练习，作为对课堂知识的有效巩固，课外作业的有效性是需要以教师的认真思考为基础的。 结束语 教学的过程中包括了很多的环节，上课只是完成了对知识的传授，学生能否学会课堂的教学内容，取决于他在课堂上的听课状态。但是，对课堂内容的巩固，则需要课外作业来实现，教师在设计课外作业的时候，要针对于学生的学情，注重学生的发展，课外作业不是简单的重复，在设计过程中，要遵循趣味性与生活性，且形式多样，内容丰富，这样的作业不会增加学生的学习负担，也保证了对课堂知识的巩固，提升学习水平的同时，促进了能力的锻炼。 参考文献 [1]黄丽明，魏明鑫，范春佳.小学英语教学法课程的教学原则与方向，[J]，基础外语教育，2016，8（6）：79-82. [2]董长久，王明书，范琳琳.用和谐快乐点燃学生学习激情——谈谈小学英语课外作业的设计，[J]，2017（8）：011-0012. [3]张广才，宋丽华，贾凤山.新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系，[J]，课程.教材.教法，2017（4）：41-45. |
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