| 标题 | 如何提高学生学习医学心理学的积极性 |
| 范文 | 郎志根 【摘 要】社会不断发展，需要大量的人才投入到社会建设中来，当前在新的教育形式下，要求学生德智体美劳全面发展。在医学教学中，开设心理学课程可以帮助学生培养良好的临床医学思维，树立健康的疾病观念，加强医学心理学教学意义重大。但是由于高校课程紧张，课程内容十分复杂，在较短的课堂教学时间里保证学生的学习效率是当前面临的重要问题之一。本文将重点对如何提高学生学习医学心理学的积极性及学习效率做一个综合分析。从丰富教学方式、优化教学结构、合理利用网络平台及做好考评制度等方面来提高医学心理学教学效率的教学方法做一个简要探讨，以帮助学生加强学习动力，提高课堂效率，让学生从中切实学到有用的知识，以便于以后在生活和工作中灵活应用。 【关键词】学生；教学模式；医学心理学；积极性 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0010-02 引言 當代医学心理学教学主要侧重与身体疾病、健康与心理现象之间的关系，是一门重要的应用科学。将心理、生物、社会之间作用相互展现的机制，在临床医学治疗中具有十分重要的价值，在相关医学院进行医学心理学课程教学是十分重要的，有助于帮助学生培养了临床思维、树立健康疾病观、提高医疗技术。医学心理学涵盖内容十分广泛，包括发展心理学、生理心理学、基础心理学临床心理学等当面。该心理学科内容十分复杂，体系庞大，且由于学生课程量大，课时有限。导致很多学生虽然对医学心理学的学习有兴趣，但是没有足够的时间来学习，只能在将要考试时，临时抱佛脚。所以，如何加强课堂纪律管理，丰富教学方式、优化教学结构，提高学生的学习动力是当前医学心理学教学中面临的首要问题。 一、多样教学方式 社会压力与日俱增，学生的压力也逐渐加大，医学心理学教学内容范围很广、体系庞大、内容繁杂。如果只是单纯的依靠标准课时的时间来进行教学学习是远远不够的。所以我们应该丰富教学模式，优化教学结构，提高学习效率。我们可以将个人自学、小班讨论、大班上课等几个方面相互结合，通过整合零碎时间，达到高效率的学习吸收。 1.大班教学。 教师应该明确教学内容，将教学目标、课程大纲与医师考试大纲所涉及的内容进行有效整合，合理的分配教学时间和内容。重点考试大纲的内容及教学中的难点进行大班教学，对较为简单或者应用较少的知识可以引导学生自学完成。比如患者心理及患者心理所关联的医患关系，可以让学生在课余寻找较为经典的案例自行理解。教学中，老师要重视教学深度，对于一些比较抽象的相关心理学知识可以给学生配合案例进行解析，如变态心理学及心理问题治疗等方面的内容，老师就可以配合案例进行讲解。 2.分组讨论。 实践证明，课堂讨论可以帮助学生提高学习积极性，更好的吸收知识，分组讨论操作如下。首先根据学生人数进行分组，通常情况下一组10-20人左右，对各组分配不同的学习任务，让小组之间自行探讨解决。小组之间通过查找与学习任务相关的案例进行分析讨论，或者多一些课堂重点知识进行延生，可以结合相关医学知识，对疾病治疗方法进行探索。比如通过心理学研究深入了解患者出现疾病的重要原因，以及心理因素对疾病治疗的积极或者消极意义。此外学生还可以通过网络实践等多种方式与病人接触，听专家讲座等寻求答案。小组将获得的信息进行探讨，最后以PPT的形式将小组总结进行展示、发言。老师根据学生的总结情况进行分析指导。 3.自学研究。 老师可以引导学生就相关知识点进行深入报道总结，比如事件报道总结或者小论文的形式，将心理应激应对方案进行分析。通过将实际生活中的案例、报答总结、以及探索中遇到的问题进行研究，对不能解决的问题可以向老师和小组寻求帮助。老师应该鼓励学生进行独立个人研究，以提高学生的学习积极性，培养解决问题的能力。 二、加强考核制度 通常情况下，医学心理学相关课程教学都是通过大班教学模式，通常是几个班级合在一起教学，所以我们又将其称为公开课。大班教学由于人数众多，而且可能在一起上课学习的同学都是来自不同的专业不同的班级。师生之间、学生与学生之间关系比较陌生，导致课堂纪律十分涣散，尽管大学公开课堂学习没有高中课堂学习那么严格的考勤要求，但是由于部分学生自制力薄弱，自我管理不到位，对心理学课程不重视，所以时常缺席心理学课堂教学。所以，在心理学课堂中进行随机点名是十分有用的，可以有效的提升学生的自我管理能力。 传统的考核制度在现代教学中存在一定的缺陷，所以医学心理学考核应该加强考核制度，将多种考核方式进行结合，摒弃以考试成绩作为唯一的考核标准的方式。首先，期末的理论考试成绩可以从一定程度上检验教学成果，所以占据总分50%。其次，检验学生的课堂活跃度及实践能力，将分组讨论考核成绩及出勤率作为另一评价标准，占总分20%。最后剩下的30%应该根据学生日常表现及个人作业完成率及研究报告质量等方面综合评论，予以评分。 三、合理利用先进网络技术 互联网络覆盖不断全面化，互联网技术在教学中的应用也越来越广泛，科学实验表明，医学心理学教学中，通过图片，视频教学的方式，然后适时地的对本节课程的教学任务及重点内容进行讲解，有助于学生更好的理解相关概念和掌握知识点，学生带着问题学习，可以更好的提高学生解决问题的能力，加强学生思维深度的拓展。 部分院校建立的网上的医学心理学教学课程，通过将各个章节、知识点的内容以心理学老师视频教学的方式在网上呈现，学生可以根据自我学习需求对相关章节进行学习，对重点章节反复学习，让学生能够积极主动的自己参与到学习中来，通过提高自学效率来提高课堂教学效率，让宝贵的课堂时间可以更多应用与师生互动、教师点评及小组讨论中。 此外，由于大课堂开课，师生之间很多问题不能在课堂中及时得到探讨，师生之间可以开设留言板、互动栏、微信群的方式，搭建师生之间沟通桥梁，让学生能够将学习中的问题及时与老师进行探讨，老师也可以将学生反馈的问题在教学教案中予以重视，老师应该给学生一个个性化发展的机会，为学生创造民主、自由的学习环境。 结束语 社会不断发展，教学模式也应该随着时代变化不断进行改革。学校应充分利用教育设施资源，提高师资水平，引导学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生在初中医学心理学教学中的主人翁意识，另外医学心理学是一门广泛应用于生活的学科，我们应该提醒学生医学心理学的重要性，医学心理学来源于生活，最终也会应用于实践中去，可以提高学生投入医学心理学实验的积极性，深化教育改革，通过多样化教学模式、小组讨论、互联网教学等方式改变传统医学心理学教学方式，提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，增加学习参与度，让学生德智体美劳全面发展，为社会发展提供优质人才，以便更好适应国际发展。 参考文献 [1]胡建英.心理游戏在师范类心理学教学中的应用[J].前沿，2012，（19）：155-156. [2]万媛媛，赵佳.积极心理学在康复心理学教学中的应用[J].心理医生，2017，（12）：265-266. [3]严秀英.师范类心理学专业实践教学的创新研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，（11）：71-73. [4]胡伟平.发现法教学在心理学教学中的应用[J].浙江师大学报，1997，（2）：91-93. [5]崔岩.心理游戏在高职心理教学中的应用[J].华章，2013，（34）：136-136. |
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