| 标题 | 中医文化融入幼儿园课程的实践研究 |
| 范文 | 张秀勤 【摘 要】在当前幼儿园课程教学活动开展上，通过合理的进行中医文化的融入，让幼儿在幼儿园课程学习阶段能够掌握一些基础的中医文化知识，为幼儿实现中医文化素质培养提供一定的基础支持。在幼儿课程阶段进行中医文化融入，是幼儿园课程教学的一种创新。 【关键词】中医文化；幼儿园；课程；实践 【中图分类号】G21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0290-01 在当前的幼儿园课程教学活动上，合理的进行一部分中医文化的融入，能够让幼儿在幼儿园学习的过程中，掌握一些基础的中医知识，让幼儿从小开始接触到中国传统瑰宝，向幼儿进行中医药文化的普及。 一、在幼儿园基础活动课程中引入中医文化 中医药是我国的传统文化瑰宝，也是一种传统文化的沉淀。在进行幼儿园课程的实践操作过程中，通过合理进行中医药文化的引入，实现在幼儿基础课程中进行中医药文化的渗透。通过这种方式，让幼儿在进行基础实践课程学习同时，更好了解中医药文化。 幼儿由于体质原因，常常会出现内火旺盛的情况。结合这种情况，教师在进行教学活动的开展上，可以通过进行中医文化的融入，让幼儿去了解菊花、金银花等有中药特质的一些保健花茶，教会幼儿进行花茶辨认的方式，让幼儿了解不同花茶的功效，学会运用花茶来预防上火。再比如在幼儿的日常活动开展上，由于幼儿自身的安全认知不足，导致在活动的参与上，比如跑的快了不小心摔倒，或是和小朋友游戏过程中擦破皮等。在这个过程中，教师可以适当的运用一些重要药草比如三七、芦荟等为幼儿进行消炎、止痛。通过这种方式也让幼儿了解不同中药材的作用。中医文化博大精深，在日常幼儿园的课程教学活动开展上，通过合理的进行课程设计，将中医文化融入到幼儿园课程教学中，让幼儿在潜移默化的学习中了解中医文化，加深对中医文化的认知，有助于幼儿全面文化素质培养目标的达成。而且通过合理的在日常幼儿课程教学中进行中医文化引入的方式，向幼儿进行相应中医文化的灌输，让幼儿在日常幼儿园课程学习的同时，也能够掌握一些基础的中医知识，了解中医文化。 二、在幼儿园创意课程中进行中医文化的融入 在进行幼儿园日常课程教学实践过程中，通过合理进行中医文化的融入，促使幼儿在进行相应知识学习的过程中，能够通过趣味性的游戏，实现对中医文化的了解和掌握，从而培养幼儿对中医文化的兴趣，并实现幼儿基础中医文化認知的培养。通过这种方式，不仅提升了幼儿的中医文化认知水平，同时也可以更好实现我国博大精深中医知识的传承。 比如在幼儿园日常教学课程的规划上，针对思维创意游戏活动的设置，教师在进行活动的创意上，通过教师给出的道具，让幼儿充分发挥想象，并尝试运用手中的材料来进行想象中物品的创作。在进行游戏的开展上，教师选择的材料是茯苓、橘皮以及树皮等。三种材料均是中医领域中常用的药材，而且每种药材对应的疗效也会有不同的差异。教师在引导幼儿进行创意活动的参与上，首先是针对每种药材进行了简单的介绍，包含主要的特点，以及在中医领域的应用等。而后让幼儿结合不同材料的疗效进行思维的发散，运用这些材料来进行不同的创造。幼儿在创造的过程中，有的提出可以把橘子皮做成碗，用这样的碗无论是吃饭、喝水都可以起到一定的保健作用。也有幼儿将树皮想象成衣服，认为在古时候人们没有布，都是用树皮来做衣服。穿着这样的衣服可以让树皮的功效在和人体皮肤接触的过程中，逐步的实现药用的发挥。茯苓是幼儿在生活中较少见的一种药材。教师在教学的过程中，引导幼儿从茯苓的颜色、形状等等层面的内容出发进行想象。通过想象，有幼儿提出，茯苓可以做成衣服，也有幼儿说切开的茯苓表面特别光滑，可以做成镜子。 通过这种方式，让幼儿在接受课程教育的同时，不仅能够实现中医文化知识的掌握，而且也可以加深对中医药材的基础了解，对于提升幼儿的中医文化认知和素养也有积极推动价值，促使幼儿能哦股更好的实现中医认知效果的改善。 三、在动手实践课程中进行中医文化的融入 在一些动手实践操作课程的教学规划上，教师通过合理的进行课程布局和设计，也可以有效的将中医文化融入到课程教学设计里。动手实践课程强调的是进行幼儿动手实践能力的培养，通过幼儿亲自动手操作，强调幼儿动手能力的提升。 比如在进行种植类实践活动课程的设计上，课程的目的在于让幼儿通过自己动手操作，完成植物的种植，并对植物生长的过程进行观察，培养幼儿动力以及观察能力。教师可以选择一些有代表性的中草药种子，让幼儿通过自己亲手种植，在幼儿园中培养一片中草药园地，通过幼儿亲手的种植，增强幼儿对不同中草药类别的认知，而且通过对中草药成长过程的观察，让幼儿能够对中草药生长特点进行了解。在进行具体的课程实践操作上，教师通过进行不同种子筛选，并告知幼儿不同种子在进行具体种植活动开展上的不同要求。在完成种子发放后，让幼儿根据自己获得的种子自主去进行种植流程的规划，并组建专门的小分队负责进行中草药种植活动的管理，进行专门种植工具的提供，进行日常中草药生长的养护等。通过这种方式，让幼儿在充分感受中医文化熏陶的同时，也为幼儿更好的了解不同中草药特性，实现良好中医文化认知和理解提供必要的支撑和帮助。 结语 在进行幼儿课程教学活动的开展上，通过将中医文化融入到幼儿课程教学实践，不仅有助于更好实现幼儿园课程教学实践和中医文化的融合，同时也可以让幼儿在进行日常的课程学习过程中，通过课程知识学习，在掌握基础知识理论的同时，提升自身对中医文化的了解和认知，为让幼儿更好接受中医文化的熏陶提供必要的保障。而且在幼儿课程实践中进行中医文化的融入，也有助于促使幼儿在加深对中医文化了解的同时，实现自身生存智慧以及中医文化理解水平的改善。 参考文献 [1]任朝莹，蒋基昌.从“球土化”现象分析中医文化自信[J].亚太传统医药，2019，15（01）：4-6. [2]曹佳城，方鸽，肖扬，孙灵钰，胡雪琴.杭州传统中医诊所中医药文化元素的调研与分析[J].中医药管理杂志，2019，27（02）：13-14. [3]苏正文.中医特色文化融入高校思想政治教育的路径研究[J].教育教学论坛，2019（04）：46-47. [4]陈磊.中医文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学内容研究[J].现代教育科学，2019（01）：98-102. |
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