| 标题 | 基于新课改的小学数学教学研究 |
| 范文 | 劳维红 【摘 要】随着中国科学技术的飞跃性发展，我国逐渐进入了新的时代，新的时代也对我们提出了新的要求。各行各业都在积极进行改革，教育事业亦是如此，传统的教育模式已经满足不了目前的教育要求。新课改形势下，传统的教育方法显然已经跟不上时代的步伐，如何进行创新教学是教师在教学中遇到的重点和难点，但依旧要迎难而上，将新的教学理念融入到课堂中去，从而大大提高课堂的效率。【关键词】新课标；小学数学；教学研究【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0128-01引言小学数学教学的最终目标是培养学生的思辨能力和学习能力，并不是仅限于对课本知识的学习，它不仅要考虑数学学科本身的特点，更應当遵循小学生的性格特点，采用丰富多彩的教学方法，从而达到让学生全面发展的目标。数学在小学的所有课程中占有重要地位，小学阶段数学的学习有助于开发学生的智力和培养解决问题以及理智分析问题的能力，教师在教学过程中应该注重培养他们这方面的能力。一、贴近现实生活，培养学生的实践能力小学生具有贪玩、活泼好动的性格特点，教师在教学中要充分利用这一点，选择学生们感兴趣的教学方法进行教学，激发学生们对学习的兴趣。小学数学课本上的知识大多数是抽象的，对学生的逻辑能力和想象能力要求较高，但由于小学生生活经验不足，缺乏想象能力，所以很难理解课本上的知识，这样一来就形成了认知冲突，成为了小学生学习数学中的障碍。小学生本身自我控制能力比较差，也没有形成强烈的学习意识，所以当他们受到挫折时往往就会停止探索，久而久之，他们便失去了学习数学的兴趣，这也是教师在教学中遇到的一个教学难题。教师要时刻清楚小学数学的教学目标是培养学生在生活中解决问题的能力，所以数学的教学不能脱离生活实际。传统的数学教师只重视课本知识，往往忽略了与现实生活的结合，这种教学方法充分体现了应试教育的弊端，使学生不能解决生活中的实际问题，也无法满足新时代的要求。所以教师在课下要仔细研究课本上的知识，选择与之相关的生活实例融入课堂，尽量做到实际生活与数学融为一体[1]。比如在学习三年级下册《面积》这一章节时，学生没有面积和面积单位的概念，通过课本的理论学习很难掌握实际的计算方法。这时教师可以用课桌举例，向学生讲解面积和面积单位的意思，然后让他们自己去测量桌子的长度和宽度，最后根据课本上的公式去计算桌子的面积。这样一来，由于学生参与进了学习并动手做了测量，亲身感受了生活中应该如何运用这些知识，所以他们就能深刻掌握课本上的知识，这种教学方法还培养了他们的动手能力。二、借助多种教学手段，丰富课堂教学教学的方法多种多样，为了提高学生学习的兴趣，教师应该充分利用各种教学资源，丰富课堂教学。近几年随着科技的飞速发展，多媒体技术不断走进课堂，教师应该巧妙地借助多媒体技术营造良好的课堂氛围，活跃课堂气氛，吸引学生的课堂注意力[2]。在现代化时代，教师应该充分认识到信息技术与数学教学结合的重要性，巧妙地运用多媒体教学的方法，让课本上抽象的知识变得生动形象，有助于小学生数学的学习。比如在学习《位置和方向》时，这一章节的教学目标是培养学生的空间想象力，但是由于小学生的视野相对狭窄，习惯使用形象思维进行认知，所以很难理解课本上描述位置的知识点。为了帮学生建立一定的空间想象能力和方向感，教师可以借助多媒体技术以动态的形式像学生们展示方向的变换。这样一来，课本上抽象的知识变得生动形象，学生不仅容易理解，还会觉得很有意思，激发他们学习数学的兴趣。三、积极引导学生自主学习，唤醒他们的学习主体意识小学阶段是培养学生自主学习的黄金时期，小学生正处于习惯养成的阶段，恰当的教学方法会帮助他们形成良好的学习习惯，使他们终身受益。在传统的小学课堂上，教师借助黑板和粉笔向学生灌输知识，教师占主体地位，学生被迫地学习知识，这种方法大大抑制了学生的学习热情。教师应该转变教学观念，培养学生的主体意识，教师充当引路人的角色，积极引导学生主动投入学习，从而培养他们良好的学习习惯。比如在学习《口算乘法》这一章节时，教师可以组织学生们参加口算乘法大赛，先以小组为单位进行比赛，之后安排每个小组胜出的学生再进行一轮比赛，设立一、二、三等奖，并准备相应的奖品作为鼓励，让每一位学生都参与进活动，最后让获胜的学生分享学习的经验。学生们在相互比拼和讨论的过程中提高了自主学习的能力，而且在这个过程中学生会因为亲身参与而感受到学习的乐趣。四、结束语总而言之，基于新课标下的小学数学教学研究工作是教育事业改革的必经之路。小学阶段是学生学习生涯中的一个十分重要的阶段，正确的教学方法会帮助他们形成良好的学习习惯，这影响着他们今后对待学习的态度，所以教育的改革必须先从小学抓起。教师应当时刻注重现实生活与课本的结合，注重培养学生各方面的能力以及时刻关心他们的身心发展。参考文献[1]陆朝品.基于新课改下的小学数学教学研究[J].中华少年，2018（1）：26-26.[2]练数铧.基于核心素养视角的小学数学教学研究[J].新校园：阅读版，2017（3X）：96-96. |
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