| 标题 | 基于大数据背景下智慧课堂的应用价值 |
| 范文 | 杨国会 【摘要】在当前“互联网+教育”新时代，基于云技术、物联网的大数据技术正在引发教育革新，教育已经迈入大数据时代。学生通过互联网可以轻松获取海量知识，这给传统的以教师为中心的课堂教学带来巨大冲击。文章从智慧课堂的发展入手提出了基于大数据分析的智慧课堂概念，并阐述了智慧课堂的主要应用价值。 【关键词】大数据? 智慧课堂? 应用价值 【基金项目】本文系2018年酒泉市教育科学课题《大数据背景下小学生学习方式变革的研究》（课题立项号JQ[2018]GHB028）。 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0240-01 随着现代信息技术的迅速发展及广泛应用，新的教育技术手段不断涌现，课堂教学模式也在不断发生变化。基于大数据背景下的智慧课堂是当前信息化发展的一个热点问题。智慧课堂的核心就在于利用最先进的信息技术变革课堂教学。 一、智慧课堂的概念 所谓“智慧课堂”，是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、互联网等新一代信息技术打造的智能高效课堂。目的是基于动态学习数据分析和“云+端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革课堂教学的形式和内容，构建大数据时代的信息化课堂教学模式。智慧课堂的提出与发展既是信息技术在教学领域应用的产物，同时也是课堂教学不断变革的结果。 二、智慧课堂的主要应用价值 智慧课堂，对传统教学产生了革命性的影响，在教学实践中具有重要的特色和应用价值，主要体现在以下几个方面： 1.有利于构建建构主义理想学习环境 智慧课堂依据建构主义理论设计课堂教学模式，能够非常好地满足建构主义学习理论对学习环境所提出的较高要求。智慧课堂按照知识建构螺旋上升的特点，围绕课前、课中、课后的教学环节，利用多媒体、新技术和智能设备，基于動态学习数据分析和“云+端”的运用，能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，增进师生间、生生间的立体化沟通交流，有利于开展协作、探究学习，实现学习者知识意义的建构。 2.促进课堂形态的重大变革 智慧课堂教学中现代信息技术手段的深度应用，使课堂形态发生了重大变革。新技术、新媒体和智能终端为学习者提供了丰富的认知工具与支撑环境，为师生建立了更为开放的教室和课堂活动。例如，云端智慧教室在教学过程中采取多元的交互协作方式，教师面向学生教学并直接融入小组讨论;教师可以通过手中的任意移动终端设备实现书写并向教室内屏幕投射，教师常用的PPT还可以进行任意的手写、标注、推演等。 3.创新课堂教学结构和模式 智慧课堂教学，在教学观念、教学内容、教学方式和教学流程上都发生了重大变化，课堂教学模式得到了“颠覆”。从以教师为中心的传统教学转变为以学生为中心的能力培养;从传统多媒体教学的“望屏解读”向师生共同使用技术转变，师生、生生之间的沟通交流更加立体化，无障碍地进行即时交流互动;学习资源实现富媒体化、智能化、碎片化，按需推送、实时同步。课堂结构发生了变革，教学进程从“先教后学”到“先学后教”、“以学定教”，学习与智能测评在前，教师依据课前测评分析，有的放矢，分层教学，通过微课吧、分组讨论、精讲点评、分层练习等方式组织更加个性化的课堂教学，课后教师能够给每个学生发布个性化的作业，真正实现了个性化教学和因材施教。 4.构建全过程学习评价体系 智慧课堂，其核心是对学生的学习全过程进行动态、实时的诊断评价和反馈。利用大数据学习分析技术提供测评练习，教师能够快速地对学生的学习全过程做出诊断评价。例如，通过智能评测系统实现数字化作业或预习预设的问题评测，收集、判断学生已掌握的知识和技术，自动数据分析与反馈，为教师的备课提供了及时、准确、立体的信息，备课时就可选择适应的教学策略。通过随堂练习及评测系统，进行实时测评、统计，快速分析与反馈学生的课堂学习效果，及时调整课堂教学进度与内容，体现了教师的教学机智。 5.实现智慧课堂的常态化应用 智慧课堂取得实际成效的前提是常态化应用，常态化应用的前提是具有先进、方便、实用的工具手段。通过开发应用智慧课堂信息化平台，提供“微课”制作与推送功能、动态学习评价与数据分析功能、灵活方便的智能终端应用功能等，实现常态化教与学的应用。例如，“微课制作与应用平台”相对于传统的教学视频制作和应用工具来说，更加简单、方便、实用，使得智慧课堂的实现，不再只是表演阶段，因为技术足够的简单与方便，教师能快速融入到日常教学之中;随堂录制的微课，因为其足够的“小”、足够的方便，让微课的制作与应用实现了常态化。可以实现师生在课堂教学中的立体沟通，同时师生间可以实现课前、课后的随时随地问答、讨论与教学交流，保证了基于“端”的教与学应用常态化。 三、结语 智慧课堂无疑是当前学校信息化的热门话题。随着新一代信息技术的迅速发展及广泛应用，学校教学环境和课堂教学模式也在不断发生变化。基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革传统课堂教学结构，构建大数据时代的信息化课堂教学模式，非常值得仔细研究和思考。 参考文献： [1]柯清超.大数据与智慧教育[J].中国教育信息化，2013（12）. [2]唐斯斯，杨现民，单志广，代书成.智慧教育与大数据[M].北京：科学出版社，2015，（1）. [3]唐烨伟，庞敬文，钟绍春，王伟.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）. |
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