| 标题 | 小学语文识字教学的华丽“变身” |
| 范文 | 赵秀芝 【摘要】汉语是中国的母语，在教育改革过程中对识字教学提出了更多改革建议和意见。俗话说“万事开头难”，对于汉字的学习是同样道理，要想未来的学习更轻松，打好基础是非常重要的一环。识字是小学语文教学的基础，作为教师应该注重学生的识字学习。故此，文章针对语文识字教学进行几点简单分析。 【关键词】小学语文 识字教学 指导 【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0146-02 所谓“字、词、句、段、篇”，识字是小学语文学习的基础。识字教学是小学生学习语文知识的敲门砖，是小学语文教学必不可少的基本环节。识字教学的起点也是启蒙教育的开端，识字能力是学习其他知识的基础。为使学生学会识字，有意识地激发学生的识字兴趣，不断拓展识字途径，教给孩子识字方法，以此来培养提升学生的识字能力是教师义不容辞的义务。 一、抓“老鼠”，消灭错别字 《义务教育语文课程标准》要求学生在小学阶段要认识3500个常见的汉字。识字教学的学习是学生进行语文以及其他学科学习的重要基础，小学阶段的学生正处于爱玩时期，故此，在识字教学中，教师可以结合学生这一特征，结合相关的教学内容，在“猫抓老鼠”的游戏中主动掌握住汉字。比如，在《小公鸡和小鸭子》时，很多学生容易混淆“他”“也”“地”等汉字，教学时，教师可以故意展示关于这三个字词组的错别字卡片，让孩子们充当“猫咪”的角色，看哪一只“猫咪”能在最少的时间内找出最多的“老鼠”，即错别字，找出最多“老鼠”的“猫咪”会得到“勤劳猫咪”的小印章。营造一个良好的轻松识字的环境，提高识字效率，使学生对汉字有进一步的认识。促使学生可以有效地进行识字认字活动，从而培养学生的识字能力。从而使学生在活动中学习到更多的汉字。作为教师，要为学生铺路搭桥，帮助他们发现隐含在汉字中的童趣，让识字成为一种乐趣。 二、追根溯源，“趣”在文化 著名语言学家安子介说过：“汉字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个拐弯抹角就是一段美丽的故事。”《趣味汉字字典》前言中也提到：“一个个汉字，就是一幅幅生动展现古人生活的风俗画，在这画卷里脉脉流淌着我们民族文化的心理潜流。”汉字蕴含着的文化意蕴是多么的深刻。因此，为提高学生的识字效率，可借助会意字，将字的“形”与“义”巧妙地结合到一起，使学生在读准字音、掌握字形的同时更准确地理解字的含义，从中领悟到汉字字形符号背后蕴含着的丰富的文化内涵。 三、借助汉字意蕴，培养学生的审美创造力 识字是学习语文的基礎，也是学习一切科学文化知识的前提。每一个汉字背后都蕴含着极其深厚的文化意蕴，受中华民族传统文化的影响，源远流长的历史长河也对汉字的发展产生着深远的影响。例如，在教“瀑布”时，通过多媒体课件展示出瀑布的形态，让学生在欣赏有关瀑布的视频中，更直观地去感受瀑布的雄伟气势，不断促进学生对瀑布的欣赏与赞美之情感。通过引导，学生也能快速进入到想象中，去感受瀑布青烟袅袅上升的情景，去感受迷雾朦胧和细尘飘洒的姿态与形象美。另外，也可以借助各种比赛活动或者竞赛，让学生插上想象的翅膀，不断激发学生的思维，不断培养学生的审美创造力。从而达到识字教学“事半功倍”的效果。 四、通过实践活动，让学生走进生活 新课标指出：“阅读教学是识字的基本途径”强调了要在语言环境中识字。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要。为强化学生的识字能力，从儿童的生活实际着手，从学生的兴趣着手。每一个活动都要树立一个主题，指引学生以这个主题为中心，主动去收集信息，并且将资源分享给其他小朋友。如，举办“水果运动会”“小花市”“逛商场”等实践识字活动。小学生生活的一部分是活动，而教师在教学的过程中一定要注意让学生和社会生活接轨。让识字更接近于生活，为学生学好语文、正确地运用祖国的语言文字打下良好的基础。 汉字虽小，其奥妙无穷无尽。中国汉字文化博大精深，要想全方位地提高汉字的教学质量、使小学生更好地学好汉字并非朝夕之事。作为新课改大背景下的一线教师，在实践教学中要敢于挑战、敢于尝试，以学生发展为己任，为推动语文识字教学改革创新发展奠定坚实基础。 参考文献： [1]杜露英.小学语文识字教学中学生审美能力的培养途径分析[J].语文课内外，2017（35）：138 [2]梁民.基于核心素养下的小学语文识字教学——让汉字教学回归本色[J].读与写（旬刊），2016（4）. [3]赵双，罗玉琼.字理教学及其在小学语文识字教学中的作用——以珠海市香洲区湾仔小学为例[J].现代交际，2017（06）：29-30. |
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