| 标题 | 体验式学习在小学数学教学中的应用 |
| 范文 | 王彩君 【摘要】小学是学习生涯的起步阶段，是学生养成良好学习习惯的重要时期.因此，小学时期的教学方式十分重要，尤其是数学课程的学习.对小数学教学来说，提升学生学习的积极性、提高学生对数学学习的参与度是促进学生发展的关键因素.在小学数学教学中，体验式学习越来越受到青睐.在体验式学习中，学生主要通过自主思考、探索、交流来解决问题、获取知识，教师仅起引导作用，学生学习的主体地位得到了体现，达到了师生之间关系的平等.在体验式学习中，学生从知识的被动接受者成为主动汲取者，学习的积极性大大提高.本文就此探讨了体验式学习在小学数学教学中的应用策略. 【关键词】小学数学;课堂教学;体验式学习;应用 在小学数学教学中，体验式学习方法作为一种创新应用教学模式，不仅受到广大师生的喜爱，而且还为高效课堂的创建奠定了良好基础.学生在边学边体验中，既能充分了解与认识到数学知识具有的无限魅力，还能由此展开良好的自主探究与学习. 一、游戏体验激发学生数学学习兴趣 近几年来，在素质教育要求下，教师在课堂教学中十分注重学生主体地位的实现，不仅积极进行创新教学方法的实践应用，同时在更加注重适合小学生成长特点的教学内容设计，使学生不仅能积极地融入课堂教学活动中，而且还在兴趣的培养与引导下，使学生改变了以往的被动学习方式，并在教师为其创设游戏体验的情境氛围中增强学生学习的自主性，由此也进一步构建了精彩纷呈的小学数学活力课堂. 例如，在教授四则算法加法的运算中，教师在例题讲解4+8的运算教学时，教师可向学生展示4个桃子和8个桃子，并且与现实生活中的真实事例相结合，为学生创建一个形象直观的数学情境，小军有4个桃子，小华有8个桃子，他们一共有多少个桃子.之后，在师生展开互动过程中，引导学生数一数桃子的数量，从而提高学生对数学知识的运用能力，并将加法运算规则进行同步讲解，使学生有效掌握精简解题步骤，还可以以小组竞赛的方式展开游戏活动，通过以五到六人为一小组的设置，使学生在游戏活动中既能进行加法运算规则的学以致用，还能激发学生的学习兴趣，最后通过进行分数统计，看看各小组哪位同学得的分数最高，由此也良好地检验了学生的知识掌握情况. 二、生活体验提升学生自主学习意识 知识源于生活，且最终也会运用到生活中，数学这门学科也是如此.在我们的实际生活环境中到处都存在着与数学问题相关的现象，比如，行走的距离和购物消费，或者是银行利率等等，这些我们生活中常见的问题都能够通过运用数学知识进行解答.若是小学数学教师只是单纯地依照教材中的例题进行知识的讲解，不仅会令学生感到数学知识枯燥乏味，甚至难以理解与掌握，但是若是在讲解知识时融入生活元素，并运用学生喜欢的游戏活动的话，就可以让教材中的数学知识更加贴近我们的实际生活，由此让学生在展开实际生活体验中更快更好地理解与掌握知识. 例如，在学习“认识货币”这一部分知识点的过程中，教师并不是简单地给学生介绍各种面值的货币，抑或讲解各种货币之间的换算规律，可以通过游戏活动认识并记住各种面值的货币，由此掌握上下两级面值货币，主要通过十进制进行换算.具体的游戏活动设计如下：教师事先备好一些学习用品，并指定几名学生分别扮演售货员和顾客，扮演顾客的学生用十元钱购买价格不等且数量不一的学习用品，然后再互换身份.借助这样的游戏活动，不仅活跃了课堂教学气氛，且增添了学习乐趣，也由此使学生对数学学习产生了极大的兴趣，让学生对各种面值的货币有了很好的认识的同时，也让他们对各个面值的货币之间的换算规律有了基本的认知，进而为后续的学习奠定了良好的基础.通过这种融入生活元素的数学游戏活动，让学生能够更容易理解和接受数学知识，而且学生的学习过程也更加轻松愉快.不仅如此，這样的教学方式，也让学生明白了数学知识和我们的生活是密切相关的，对数学学习建立了全新的认知. 三、实践体验培养学生科学探索精神 对小学生来说，由于存在着这一成长阶段的特点影响，使其很难在一节45分钟的课堂中既不说也不动，始终保持聚精会神的听课状态.而且在现代教学理念指导下，教师更加注重在课堂教学中提升学生的主体地位，使其不仅能够自主地参与到课堂教学中，还应将课堂学习时间更多地归还到学生手中.基于小学生爱动手这一成长特点，教师可以在教学中更多地增加实践操作体验，使之在动手又动脑的过程中提升其创新创造能力. 例如，在进行“平行四边形的面积”一课的学习过程中，教师可能在课前准备一定数量的平行四边形纸板，并在进行课堂教学时分发到学生手中，使学生一边开动大脑思维进行图形分析，还能在教师引导其对折平行四边形纸板后，掌握三角形与平行四边形的关系.教师还可以更深层地引导学生，对已学习过的长方形面积加强认识，指引学生把平行四边形变换成长方形之后再进行计算，如此便能够获得平行四边形面积的公式，公式为：底边×高.以这种形式的实践操作教学能够更好地激发学生自主探究能力和实践应用能力，由此学生会对数学知识的学习产生更深层次的认识与理解. 总体来说，在小学数学教学中应用体验式学习方法是一种行之有效的教学手段，不仅适应新课改提出的新要求，同时，也让原本因循守旧的教学模式产生了极大的转变，此外还能使学生转变以往被动学习状态，进入良好的自主学习状态.为此，小学数学教师应对体验式学习方法给予高度重视，并将其合理地融入教学活动中，从而让课堂教学氛围更加活跃且富有趣味性，同时，也在充分激发与挖掘学生思维潜能，逐步提升学生的自主学习意识，由此促进学生思维能力与创造能力的同步提升. |
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