| 标题 | 新课标背景下如何创建小学体育高效课堂 |
| 范文 | 孙晓玲 【摘要】体育课程是一门以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的的必修课程。体育锻炼能够提高学生的体质和健康水平，能够促进学生的全面和谐发展。新课标背景下，教师要结合小学生的身心发展特点，运用多样化的教学策略，为学生营造轻松愉悦的运动氛围，创建小学体育高效课堂，从而促进学生身心的健康成长。 【关键词】小学体育 ?新课标 ?高效课堂 【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0220-02 小学阶段正是学生长身体的关键时期，一定的体育锻炼能够促进学生骨骼、肌肉的生长，能够增强学生的心肺功能，改善学生的血液循环系统和呼吸系统。虽然体育锻炼对于小学生的健康成长如此重要，但是小学体育课堂依然存在低效或者无效的情况。因此，新课标背景下，创建小学体育高效课堂，使得学生在尽可能短的时间内获得较大的发展，成为体育教师必须要解决的问题。 一、体育游戏活动，创建小学体育高效课堂 游戏活动对小学生而言有天然的吸引力，学生们往往会全身心地投入到游戏活动中，并乐此不疲。因此，小学体育教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，设计丰富多彩的游戏活动，让趣味盎然的游戏活动降低体育运动的枯燥性，让学生们在轻松愉悦的氛围下展开体育运动。 例如，在引导学生练习跑步时，教师可以设计“捕鱼”的游戏活动。即，教师在操场上画出一个大大的圆圈，当作鱼塘，然后班级中三分之一的学生当作捕鱼人，班级中三分之二的学生当作待捕的鱼儿。游戏开始后，捕鱼人手拉手围成一个圆圈，走进鱼塘。鱼儿们只能在池塘里奔跑，如果捕鱼人围住了鱼儿，那么鱼儿就要变成捕鱼人，加入到捕鱼队伍中。整个游戏活动中，鱼儿们需要不停地灵活奔跑，才能不被捕住，而捕鱼人同样需要不停地奔跑，才能捕住更多的鱼儿。因此，学生们的快速奔跑能力，敏捷力，反应能力，均会得到有效培养。 二、小组竞赛，创建小学体育高效课堂 小学生们大都争强好胜，因此小学体育课堂上，教师要引导学生展开小组竞赛，将学生的运动潜能调动起来，从而全面提升学生的体育技能。 首先，教师可以引导学生以小组为单位展开队列队形的练习。队列队形是小学生必须要掌握的基本体育技能。学生们需要结合教师的口号，做出稍息、立正、向左转、原地踏步的动作。学生们需要多次练习才能达到整齐划一的要求，然而队列队形的练习是比较枯燥的，因此教师可以将班级学生分成若干小组，引导学生以小组为单位展开队列队形的竞赛活动。教师可以在比赛之前，告诉学生们评比要求，如小组学生的精神面貌，小组学生动作的整齐性，口号情况，等等。 其次，教师可以引导学生以小组为单位展开接力赛跑。假设学生们是四人一小组，那么就是四人分别站在跑道的不同位置，以击掌作为接力，用时最短的小组获得最后的胜利。学生们要想获得团体荣誉，就会积极地展开奔跑。教师可以设计三局两胜的赛制，引导学生展开多次练习，进而有效培养学生的奔跑能力。 三、分层教学，创建小学体育高效课堂 从教学实践中不难发现，学生个体之间是存在差异性的，而且这种差异性在体育运动方面的表现最明显。有的学生轻轻松松就能跑800米，但是有的學生却要休息好几次，才能跑完800米;有些学生不需要过多练习，就能连跳一百左右的跳绳，但是有些学生只能跳几下，就会踩绳。教育教学要尊重学生的个体差异，因此教师要因材施教地展开层次性的教学活动。 首先，教师要设计层次性的教学目标。假设是花样跳绳，那么教师可以将教学目标设定为：确保班级中所有学生都能在一节课内掌握两种花样跳法;确保班级中部分学生能连续二十次的花样跳。层次性的教学目标有助于教师更好地把握教学节奏，有助于不同学生更好地体验到体育运动的乐趣。 其次，教师要引导学生展开层次性的练习。既然教师设定了层次性的教学目标，就是对学生进行层次性的要求，那么就要引导学生展开层次性的练习。如上面提到的花样跳绳，跳绳能力欠缺的学生，要努力学会教师示范的跳绳花样，并尽可能多地将其连续跳出来。跳绳能力强的学生，如果在短时间内就掌握了教师示范的跳绳花样，那么他们可以展开花样跳绳的自主创编，他们可以进一步学习更多的跳绳花样，并将其连续地跳出来。 总而言之，新课标背景下，教师要结合班级学生的学习特点，运用游戏活动、小组竞赛、分层教学等教学策略，调动学生参与体育运动的主观能动性，在提升学生运动兴趣的同时提升学生的体育技能，进而使得学生养成终身体育的良好习惯。 参考文献： [1]李振.浅谈我国小学体育教育存在问题和对策[J].中国教师.2017（S2） [2]陈刚.小学体育教育的基本现状及其发展对策研究[J].当代体育科技.2018（15） |
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