| 标题 | 小学体育教学中实现情感目标的方法探究 |
| 范文 | 李德强 【摘要】在新课改的逐步改革进程中，各个小学越来越重视体育教育中情感目标的重要性。在实际体育教学中老师要注意学生的情感表达，在制定教学任务时需要深入了解学生的实际情感和学习需要，协助学生建立正确的学习观和情感意识。而学生在体育活动中要锻炼身体并且树立乐观的心态。此文简单的阐述了小学体育教学在实现情感表达过程中的具体措施，以此强化小学体育教学质量。 【关键词】小学体育 ?情感目标 ?措施 ?研究 【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0221-01 学生的情感教学在实际体育课堂教学进程中具有重要的意义，体育课堂不光能够培育学生的体育运动精神，还能够强化学生健康的心态。而体育运动精神包括顽强的精神、乐观的心态、团结的意识和高尚的品质，在经过一些项目或器材的体育运动中体现，情感目标是在实际小学体育课堂活动中老师利用运动或体育器材引发学生的运动激情和动力并且及时调节课堂氛围，为了顺应时代的发展和学生的实际情感需求，在整个体育活动中情感都贯穿其中，以此增强学生的身体素质和活动技巧。 一、在小学体育教学中确立实现情感目的的任务 在实际小学体育课堂活动中对学生情感的教学需要一定的承载，这就需要在体育运动的过程中融入这一思想教学，对学生的情感教学需要做到老师的从旁指导，对于体育运动技能的培育和课程最后的点评，促使学生对知识技能轻松的理解和接纳，从而升华学生的情感表达。 举个例子来说，在小学体育老师组建“400米接力竞赛”团队时，需要格外重视学生团结能力和班级凝聚力的培育，在竞赛活动中让学生给同队的队员加油呐喊，从而增强竞赛的活力和热情，并且可以搭配激情的解说，从而促使竞赛过程中队员和啦啦队的情绪达到最高，让学生喜欢上体育活动;在学习“排球运动”时，体育老师首先要教会学生打球技巧和发球需要注意的因素，培育学生在运动中的默契和凝聚力。老师还可以借助多媒体向学生展示女排的比赛过程，从中学习坚强不屈的精神和爱国意识。 体育老师在实际体育教学中融入学生情感目的的教学可以经过多个项目完成，每个项目所要表达的情绪不同，所以老师首先需要协助学生确立正确的情感目的，有选择、有目的的完成，而且体育老师不能一味的解说，需要把情感表达渗透到整个体育活动中，促使学生用心了解，认真对待。 二、在实际体育運动中增进师生之间的情感交流 在小学体育教学活动中。老师需要借助一些教学手段和体育活动增进师生之间的距离，给学生创建一种自由轻松民主的课堂氛围。首先老师需要仔细观察学生的活动状态和学习进程，用亲切的形象接触学生，在运动中激励学生，和学生以朋友的方式和谐相处，促使学生愿意并且主动的与老师沟通。 在实际活动中，老师要时刻关心学生的情感表达，预防不良情绪和心理问题，譬如在“篮球竞赛”中有的学生没有赢得比赛就会抱怨裁判的不公平和队友的能力问题，从而与其他学生发生争吵和矛盾。小学体育老师为了预防这样的情况发生需要及时了解学生的情绪变化，遇到这样的问题及时调节和纠正，实行情感教育。正确的指引学生用乐观的心态去思考问题并处理问题，进而培育学生良好的思想道德和行为举止。所以体育老师要创造条件与学生交流，协助学生正确的学习和生活，在潜移默化中感染学生的行为准则。 三、在体育教学中实现情感表达需要组建团队 对于小学生来说，小学是小学生人格和行为习性培育的重视时期，学生的道德素质和情感表达都在逐渐形成。所以在实际小学体育课堂上老师要达成学生情感目的，就需要组建学习或运动团队，增强学生的团队合作意识和共享能力。小学生的逻辑思维能力相对不高，一些体育活动和运动都需要老师从旁教导。当下大部分小学生的家里都是一个孩子，没有兄弟姐妹，导致学生的个性较为独立张扬，合作思想缺乏，团结能力薄弱，这就需要体育老师在实际课堂上强化这项工作，逐步融入情感思想教学，促使学生在实际活动中共享团队运动的成果，感悟成就感和荣誉感，增强生生之间的沟通，完成共同成长。 四、结束语 综上所述，小学体育课程教学中添加情感目的教学不光能够增强学生不屈的体育精神，还可以提升学生的爱国意识。学生在实际体育运动进程中，用顽强乐观的态度影响自身的学习和生活，用运动强健身体机能，用情感强化学习心态，在小学的体育教学中逐步形成正确的道德素养和行为习性，为以后的学习、生活、工作奠定坚实的思想基础，为培育社会主义建设的接班人作出巨大贡献。 参考文献： [1]纪凤艳.小学体育教学中实现情感目标的方法探究[J].辽宁教育，2018（15）：84-85. [2]寇姗姗.小学体育教学中的情感教育分析[J].课程教育研究，2018（49）：198. |
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