| 标题 | 小学数学教学中的优化策略 |
| 范文 | 解碧军 【摘要】随着新课改要求的提出，在小学数学课堂教学中主张教师积极地转变思想观念，将学生的学习效果摆在首位，慎重分析其实际的需要，根据他们的接受能力采取积极的教学手段。注重小学数学课堂教学优化，是稳步提升学生素质的关键，也是使其能力得以发展的关键。 【关键词】小学数学 ?数学教学 ?优化策略 【中图分类号】G623.5 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0168-02 1.实现小学数学教学优化的必要性 由于受到应试教育的影响，教师在教学中过于忽视学生的主体地位。在小学的教学过程中，大部分的时间都是教师在讲解，学生被动地听讲，学习的过程比较机械化，导致学生只掌握了理论知识，而对于知识的运用能力不足，不利于学生的全面发展。在素质教育的要求下，教师教学的主要目的就是对学生综合能力的学科素养的培养。加强对于数学教学的优化，为学生营造出良好的学习氛围，才能够在教学的过程中激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而促进学生的全面发展。 2.小学数学教学中的优化策略 2.1保持合适距离，改善师生关系 古语有云，近则不逊，远则怨，可见，师生距离和教师威信之间有密切的相关性，距离远不利于树立威信，也不可能有理想的教育效果;若亲密无间，对很多阅历较浅的学生来说，并不利于他们的健康成长。在过去的教师理论参考中，很多人认为课后要和学生保持亲密关系，课上要保持威严的老师形象，其实这是不正确的，因为课后课上都是老师生活工作的一部分，很多学生就是因为教师课后的亲密从而在课堂上挑战教师的权威，所以最正确的做法是在学生错误的时候及时行使教师权威，给予学生教育和处罚;需要教师提供温暖和帮助的时候要及时给予关心和爱护，让学生感受到老师的善意。而另外一个很重要的点，就是言行一致、承诺必兑。对于小学生而言，处于身体和心灵的双重成长发育阶段，他们的行为模仿对象，大多来自于父母和教师，所以很多老师在教育学生的时候有时候会出现承诺了学生一些东西但是没有兑现，或是犯了错误，碍于面子不会向学生道歉，这些都不利于改善师生关系。 2.2讲练结合，落实重难点 高效课堂，强调课堂教学内容的高效率完成。而高效率完成，不只是指教師按时教授完教学内容，更指学生对教学内容扎实高效的掌握。所以，创建小学数学高校课堂，教师必须要做到重难点落实到位，实现讲练结合。首先，教师要对课堂教学有着科学的规划，要合理的分配讲解传授的时间和练习的时间。通常情况下，一节课的教学时间在40分钟左右，有的学校是45分钟。那么，教师就要结合一节课的重点和难点，具体的细化出每一步教学任务。通常情况下，教师的精讲时间在10-15分钟，学生的练习时间不少于10分钟，而其他的时间，教师则可以根据学生的具体学习情况，做出机动的安排。其次，教师要有效的夯实重难点。在教学活动开始之前，对课上习题和作业要精心挑选。要面向全体学生，结合各个水平的学生制定难易程度不同的练习题，做到当堂学习，当堂理解，当堂解决问题，提高课堂教学的效果。 2.3创设有效问题情境，提高学习兴趣 在教学中联系生活实际，让学生们在自己非常熟悉的情境之中认识数学的基本规律，掌握数学知识，更好地学习数学知识，奠定良好的数学基础。比如，在教授学生认识长度单位时，为了让学生们更好地体会“米”、“分米”、“厘米”和“毫米”之间的区别，可以让学生实际测量生活中的具体实物，比如测量一个本子的长度和厚度等来具体感知长度单位。通过学生的亲身经历和实践体验，有效地创设出问题情境，引导学生们进入熟悉的情境之中，化抽象为具体，通过这种方法让学生了解数学生活化的一面，并且能够真正感受到学习数学的意义。再就是小学生爱玩游戏，教师可以让学生在游戏中认识事物，吸取数学知识和经验，尽可能为学生创设一些生动，有趣和具有一定启发意义的问题情境游戏。 2.4加强对信息技术的运用，促进教学创新 大多数小学生会在课间休息时间内嬉戏打闹，即使上课铃声响起之后，也很难在第一时间达到最佳学习状态，加剧了原本有限的数学课堂教学时间的浪费。小学数学老师可以在课堂最开始环节增加一些小学生喜闻乐见的课堂教学环节，比如播放趣味性较强的视频等，让小学生大致了解本节数学课的教学内容，为小学数学老师开展详细深入的知识讲解奠定基础。 3.结束语 综上所述，实现对小学数学教学的优化，能够促进教学效率的提升，让学生能够学习到更多的知识。同时，对小学数学教学进行优化，还能够使得教学方式更加符合学生的需求，吸引学生的学习兴趣，让学生愿意主动的融入到学习之中，促进学生的全面发展，为学生日后的学习奠定基础。 参考文献： [1]高凡.小学数学优化课堂教学设计的研究[J].科技展望，2015.31：166. |
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