| 标题 | 问题解决教学模式在初中数学中考总复习中的应用 |
| 范文 | 【摘要】随着教学改革工作进程的持续推进，初中数学以其在中考总复习中的复杂性和重要性受到了社会各界的广泛关注。问题解决教学模式作为近年来在初中新课标改革背景下提出的现代化教学理念与模式，如何有效发挥其在初中数学教学实践中的积极作用以及在中考总复习中的应用效率成为了当前教师及相关领导部门关注的主要问题。本文即立足于现阶段问题解决教学模式应用的基本状况，对其在初中数学中考总复习中应用的问题及有效应用策略作出了简单的分析和探讨。 【关键词】教学模式 ?初中数学 ?中考总复习 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0149-02 引言： 问题解决教学模式是在初中教学改革与发展新背景下提出的一种符合当前学生成长与学习特点的最新教学模式，其核心理念即根据教材的重点与难点内容，创设对应的问题情境模式，用以启发学生解决教材问题，把握考试思路，提高教学活动的针对性和综合水平。因此，问题解决教学模式相较于传统教学形态下的理念与方式，表现出了较为明显的灵活性和多元化，需要授课教师及相关领导部门加大对其应用过程的关注和研讨力度，提高对问题解决教学模式应用的整体水平。 1.问题解决教学模式在初中数学中考总复习中应用的问题 1.1学生学习基础不一，个体差异性较大 从当前我国初中数学的教学现状来看，多采用大班制教学，班级人数较多。而中考总复习过程中，学生在知识储备量、解题思维与学习习惯、学习基础及接受能力等方面已经表现出了明显的个体差异性，对问题解决教学模式的实施带来了新的挑战。授课教师若单一地按照问题解决教学法中的模板进行，则会忽视学生学习基础等方面的差异化所带来的层次性，难以有效照顾到不同水平和层次学生的学习需要，由此降低了学生参与数学总复习的效率和整体水平，也不利于学生综合素质的提高。 1.2教师队伍的教学素养及技能水平尚待优化 教师作为连接学生与课堂、教学改革与课堂实践的主要桥梁，在学生学习与发展中起着重要作用。中考总复习作为阶段性、综合性较强的知識总结与复习过程，对教师的教学素养、教学技能及业务水平等提出了更高的要求。而在问题解决教学模式的过程中，授课教师在教学素养等方面的缺失极易导致其陷入传统复习模式的限制中，无法有效发挥现代化教学模式与理念的积极作用，且难以创设出符合学生学习实际与特点的问题情境，不利于学生学习效率的提高和问题解决教学模式在中考总复习中的综合应用。 2.问题解决教学模式在初中数学中考总复习中应用的策略 2.1尊重学生主体地位，注重问题情境的创设 尊重学生在学习中的主体地位，加大对问题解决情境创设的关注力度是当前推进问题解决教学模式应用的重要策略。因此，在实施问题解决教学模式的过程中，授课教师要加大对教材内容中重难点问题的针对性，避免传统课堂形态下“老师讲，学生听”的“填鸭式”教学以及题海战术对学生学习积极性造成的压制。另一方面，在设计问题情境时要注重学生在学习基础、接受能力等方面表现出的个体差异性，注重问题情境的层次性和阶段性，用以有效提高学生的思维发散与创新能力。更为重要的是，教师要充分立足于问题解决教学模式的科学操作性，注重学生解题思维与“提出问题”意识的有效培养，培养学生良好的积极研究精神。我们以中考解题思维为例进行分析，授课教师要充分发挥启发性和自主性的教学原则，指导学生对近几年中考题目进行规划、分类，并注重循序渐进的解题思路教学，同时注重引导学生多角度、多策略的问题思考模式，培养学生科学的解题思维，使其有效适应中考数学的思维方向。 2.2强化师资力量建设，提高教学综合水平 强化当前初中数学师资力量的建设与发展过程，提高其教学素养、教学技能及业务水平等对促进问题解决教学模式在中考总复习中的应用具有重要意义。首先，学校自身及相关领导部门要加大力度引进现代化教学人才，同时提高对中考总复习负责教师的考核标准。其次，可定期组织相关教师进行网络课程学习、问题解决教学模式经验分享会、座谈会等其他形式的教学交流活动，促进问题解决教学经验的分享与学习过程，深化教师自身对问题解决教学模式在初中数学中考总复习中应用的认识，并将其有效转化为教学实践，提高中考总复习的整体水平。 结语： 问题解决教学模式的应用能够引导学生摆脱传统课堂形态下的被动学习地位，掌握自身在学习中的主体地位，同时能够有效帮助学生构建教材知识结构框架，理解考试思路，进而巩固知识储备，提高总复习的学习效率。 参考文献： [1]李茂辉.问题解决教学模式在数学中考总复习中的应用[J].名师在线， 2018（26）：19-20 [2]莫奎新.问题解决教学模式在初中数学中考总复习中的应用[J].数学学习与研究， 2010（18）：64-65 作者简介： 王明月（1981.10.12-），女，汉族，甘肃省古浪县人，中学二级教师，研究方向为初中数学、地理教学。 |
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