| 标题 | 在数学素养下，如何提高小学数学课堂的实效性 |
| 范文 | 刘江 【摘要】提高数学教师的素养，转变教师的观念，培养新时代的接班人。学校实施素质教育，培养学生全面发展，针对“如何提高小学数学课堂教学的实效性”，制定合理的教学目标、优化教学方法、合理安排学容量、与信息技术有机整合进行教学、课后勤于反思，在课堂教学中从五个方面来浅谈这一问题。 【关键词】数学素养 ?教学方法 ?教学容量 ?信息技术 ?整合 ?课后反思 【中图分类号】G623.5 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0129-02 教育推动社会的发展，人才的培养离不开教师。作为知识的传播者——教师的责任重大，对教师提出了更高的要求，孩子是未来的接班人，要培养孩子成为新时代的接班人，教师必须学习，全面发展。学生在学习知识的同时，老师还要培养他们的各种能力。在教育教学中要求教师转变观念，作为一名小学数学教师，要不断学习。首先提高教师本身的素养;其次要不断学习专业知识;最后要掌握一定的信息技术。核心素养是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性本身具有的解决问题的能力。数学核心素养在数学新课程标准指导下培养学生适应社会的发展。 在课堂学习中，教师就要结合学生的年龄特点，教材要求，运用恰当的教学方法让学生在课堂上轻松愉快的学习。教师必须通过学习运用智慧才能轻松的驾驭课堂，孩子们学习的时间主要在课堂。教师和家庭沟通、带领走向社区参加劳动，对孩子的学习都有很大的帮助。孩子的素养提高了，课堂教学学习的效率也就提高了，数学质量就会有很大的提高。 通过多年的小学数学教学，我深深的体会到教师要充分利用课堂40分钟尤其重要，课堂实效性越高，学生们收获就越大，发展越快。课堂教学的效果好坏，直接影响学生对教学内容的学习。如果学生在课堂上对老师讲的內容没兴趣，不认真听讲，教师教得再辛苦也是不会有好的效果。同样，如果学生学得很辛苦，而收获很少也是低效教学。课堂教学的实效性也就比较低。 我结合自己多年的教学实践，从以下五点谈谈如何提高小学数学课实效性。 一、制定合理的教学目标 作为教师针对自己所带的年级认真阅读《新课程标准》，了解本册教材学生对计算、数、形等知识掌握的要求。备课时认真阅读教参和教材。再结合本班学生实际情况，制定本册教材的教学目标。然后大家讨论、商量，制定出符合实际的科学合理的数学目标。先制定整册教材的教学目标，再制定出单元教学目标，最后根据单元目标制定每课时的目标。教学目标在教学中再不断改进。最后制定出符合本班实际的合理的教学目标。 在数学教学中，怎样制定教学目标才算科学呢？我参靠新课标、教材内容和本班学生的实际情况，制定教学目标。例如，我在教学“多位数乘法”时，结合本课教学目标先让学生探究，教师引导学生理解乘法算理后，再计算。他们对计算掌握的比较好。还要在课堂中渗透简便运算的数学思想，在正确教学方向的指导下。在教学中科学有序完成了教学目标，这样课堂就是高效课堂。教学的实效性就比较高。 二、优化教学方法 数学素养的培养，只能在教学中潜移默化。我们在教学中逐步培养孩子们的数学素养。孩子们的数学素养提高了，学习兴趣也就提高了，课堂效果就会明显。我在教学每一册教材中的每一个单元，针对不同的内容，结合学生的理解能力选择不同的教学方法。例如：我在教学《扇形统计图》时，教法可以选择画图讲解和课件讲解，通过和孩子们交流，我发现运用课件讲课，直观、形象、准确，画出的扇形统计图美观，对学生有吸引力。教学中运用课件课件出示条形统计图、折线统计图和扇形统计图对比，学生一目了然，很快选择出根据题意选哪种统计图最合理。不是所有的课都用课件上效果好，我在教学《分数乘法》时，选择让学生先在黑板上试算，发现问题，大家讨论解决，孩子们热情很高，本节课孩子们积极参与，课堂效果非常好，孩子们不仅掌握了算理，而且计算准确率很高。在备课时，认真研究教材，结合教材内容和孩子们的接受能力，选择恰当有效的科学的教法有利于提高课堂教学的效率，课堂效率提高了，教学质量也得到提高。 为了提高自己业务水平，经常观看名师讲课和外出培训;参加教研活动，互相听课，大家探讨教法，互相学习，取长补短。如：观看华应龙、魏书生等老师的课和讲座。观摩课中学习他人先进的教法，灵活运用到教学中去尝试。例如：我在讲“求平均数”时，创设情境通过比赛跳绳激发了学生的学习热情及欲望，分组比赛，引导学生观察每组学生人数不同，导致规定时间内，跳的总数不同。要想公平，就得求每人跳的次数，从而引出“平均数”。并在跳绳比赛中自己发现问题，提出问题、然后讨论解答，让学生领悟“平均数”的意义，课堂气氛相当活跃，孩子们在玩中愉快地学到知识。因此，课堂上老师应根据教学内容选择学生喜欢的方法，让学生学习知识、从而使课堂教学实效性大大提高。 三、合理安排学容量 教师拿到教材以后，应该先认真研读教材，研读课标，了解前后知识之间的联系，同时结合学生的认知水平和心理特点安排教学内容。有的教学内容过于简单，教师应引导学生自己去解决新知，可以适当安排内容多一点。例如我在教学《5的乘法口诀》时，这部分内容简单，5的乘法口诀孩子们都会背诵，教师需要引导孩子们理解一句口诀表示的意义，编出一句口诀。其它的口诀孩子们自己就可以编出。我这节课主要在精心设计练习题，加大练习量，让孩子们提高解决生活问题的能力。教学中发现有的教学内容偏难，教学时会根据教学内容适当减少内容。 每一节课只有40分钟，无论教学哪部分知识，教师在备课时应综合考虑合理安排教学内容。内容既不能设计太多，也不能设计太少。一节课如果设计知识量少，就不能更好的课堂教学的实效性，所以我在教学时，设计环节突破知识的重难点，精讲多练。老师如何高效率的教，学生怎样高效率的学，这就要求教师必须精心设计安排，以达到最好效果。 四、与信息技术有机整合进行教学 信息技术已走进我们的课堂，每位教师只有熟练使用班班通，才能提高课堂效率。实践证明课堂教学中合理有效使用现代信息技术，会使教学效率大大提高，但是我们发现有些课运用信息技术后能收到好的效果;有的课则显得多此一举。因此在教学时，教师应合理根据教材内容的需要，有效灵活的应用一些现代信息技术手段教学，从而提高课堂的达成度。我们一定要注意多媒体毕竟只是教学的一种手段，如果本末倒置，把手段当作目的来追求，而忽视学生在活动中的体验，忽视课堂教学的效果，那么这样的数学课的有效性则确实值得怀疑了。例：笔者在数学《7的乘法口诀》时运用自制的课件“扑克牌”出示一个7、两个7…七个7。学生很快总结出7的乘法口诀。使本来枯操的课堂变得有趣生动，取得了良好的教学效果。 我认为，课堂效果的好坏，不再热闹和花哨。教师应在教学设计和教法上多下功夫，如果没有实效，再热闹的课堂也不精彩，花哨的课堂不一定有实效。例如在计算教学时，就不需要运用课件。作为老师，应该在“有效课堂”上下大功夫。 五、课后勤于反思 反思中教师可以成长，教学可以不断完善。每一位教师因为面对不同班级学生会有差异的，面对不同的教学内容，课堂的生成不一定会达到预设的效果，总有让遗憾的地方。老师要及时反思一下在课堂上闪光点，积累好的经验;反思自己教学中的不足，它将时时提醒我及时改进方法，完善教学。反思教学的成功与失败，它会让我们少做一些无用功。教学要不断的反思，不断改进教学方法，课堂才能提高实效。 通过课后反思，我发现自己在教学中还存在很多不足之处，需要不断改进。社会在不断发展，作为教师不能落后。我还要不断加强学习数学专业知识，提高自身教学水平，把学到的知识和好的经验结合起来运用到教学中，去探索适合自己教学的方法，提高每一节课堂的效率，让学生得到充分的发展。 总之，要想提高小学数学课堂的实效性，发展孩子的数学素养，还需要数学教师不断加强自身专业知识地学习，积极更新教育观念，转变教与学的方式，努力建构开放、 民主、生动、快乐的课堂教学模式。同时在教学实践中不断探索和研究，在实践中积累总结经验，逐步完善和提高。 |
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