| 标题 | 浅谈英语学习对大学生文化认同 |
| 范文 | 【摘要】近些年来，国家文化呈现多元化发展的态势，在这一时代背景下，我们一方面要关注他国文化对于本民族文化的影响，另一方面还要不断地探究文化之间融合的方式。随着国际间交往的日益频繁，英语文化在我国引起了广大民众的高度关注，对于英语的学习也越来越重视，因此有必要探究英语学习与英语文化认同的相关问题，在此基础上采取有效措施加强广大学生对中国文化的认同感，并实现英语学习水平的进一步提升，为学生今后的就业和求职奠定坚实牢固的基础。? 【关键词】英语文化 ?认同 ?对策 【中图分类号】H319.3 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0089-02 1.文化认同的相关概念 所谓文化认同从本质上来说就是在大多数人对文化的认可程度，其核心是对于民族基本价值的认同。文化认同是民族共同体精神的凝结，也是这个民族能够立足于世界民族之林，实现自身可持续发展的精神基础，因此文化认同对于民族的发展来说，具有非常重要的地位。不仅如此，文化认同也是本民族不断理解、认同外部民族的过程，是充分借鉴外部文化实现本土文化长期发展的行为方式。部分研究者认为语言的学习过程就是对文化认同的过程，而对于第二语言学习则是在母语与第二语言不断比较、不断磨合的过程中形成的文化认同。目前我国绝大多数在校生都将英语作为自己的第二语言进行学习，而在学习的过程中将英语文化同汉语言文化进行了反复的比较，进而完成了学习过程中对文化的认同，从这一点来看英语学习与文化认同存在着密切的关系。 2.文化认同的危机 （1）过度重视英语文化，忽视了汉语文化教学。众所周知，英语在全球范围内应用非常广泛，是应用范围最广的语言之一，因此，各院校都采取了一系列措施，加强了对英语方面的教育教学工作。与英语文化相比，我国国民自出生的那一刻起，就在潜移默化的接受汉语言文化的熏陶，且随着年龄增长，我们对汉语言文化的研究的逐步深入，使我们逐步丧失了对已掌握语言的兴趣，而英语的学习使得我们逐步接触到了英语文化，开始关注英语文化，进而忽视了本该重视的传统文化的学习。笔者通过大量的调查研究，发现现如今绝大部分大学生在英语文化和汉语言文化间更愿意接受英语文化，之所以会出现这一现象的主要原因在于英语对于世界的影响是非常巨大的，广大学生所接触到的各学科前沿的知识都是通过英语来实现的，例如经济领域、科技领域等等，也在一定程度上提升了学生学习英语、了解英语文化的兴趣，削弱了我们对传统文化学习的积极性，导致本土文化与英语文化在认同上出现了尖锐的矛盾。 （2）对本土文化学习的重视程度较低。根据调查所得出的数据，我们不难看出，随着学习英语时间的不断加强，我们对于英语的认同感也在不断提升，极大的冲击了学生对于本土文化的认同感，这一现象告诉我们现有的学习环境对于文化认同感的影响。众所周知，现如今绝大多数英语专业的学生长期处于英语文化的学习当中，且在课堂上接受的也是英语文化的可取之处，极大的增加了英语文化在学生心目中高大的形象，相比之下本土文化就可见一斑。不僅如此，与其他科目相比，学生对于英语课程的重视程度也相对较高，之所以造成这种现象的主要原因在于应试教育体制下学生们过度看重分数，因此必须运用更多的时间去学习英语知识、去了解英语文化，而作为本土文化的代表课程，语文就不需要用太多的时间和精力去学习，久而久之，自然而然的形成了对于英语文化的高度认同感。 3.相对危机提出的策略 （1）各院校适当弱化英语学习地位，加强汉语教学的重视力度。自恢复高考制度以来在社会主义制度与国际接轨这一大时代背景下，英语始终是我们广大学生学习的重点科目，这一教学理念在一定程度上使得学生对英语文化的重视力度得到加强。对于一个国家一个民族来说，本土文化的受重视程度具有非常重要的意义，因此笔者认为各院校必须采取有效措施，多管齐下、多措并举，切实提高广大大学生对汉语课程的重视力度，创新教学模式，进而实现本土文化的发展，尽可能的加大汉语言教育在教学过程中的比重，以此来降低英语文化对广大学生的巨大的影响力。使广大学生充分意识到英语只是一种沟通的技能，它不能影响我们的生活，进而实现深化教育改革这一目标。 （2）各院校英语教师应打造中国英语。所谓中国英语，其实是一种变体，它与澳大利亚英语和印度英语一样，都属于世界英语的一个重要分支。从本质上来说中国英语就是通过灵活的运用英语沟通技巧来描述中国文明和中国社会，把中国的文化传递到世界各个角落。在中国英语中所有的词汇都来源于中国社会的诸多方面，它充分反映了中国社会的生活方式以及传统习俗，体现着广大人民群众的价值观。近些年来我国英语研究者已经开始了对中国英语的研究工作，取得了一定的成绩。各院校英语教师应采取有效措施创造中国英语，在创造中国英语的过程中应着重注意以下几方面：首先，所创造的中国英语主要是指那些用于表达中国文化、中国传统价值观的词汇;其次，在创造中国英语时辅助一些解释说明的词语就可以帮助学生理解词语;最后，教师所创造的中国英语必须符合英语的语法规则。随着我国国际社会地位的不断增强，我国与其他国家之间的交流也会越来越紧密，通过中国英语的形式，我们可以让世界了解中国，并在此基础上进一步增强英语学习者了解本土文化的机会，使他们的民族自豪感得到进一步提升。具体来说，各院校英语教师所打造中国式英语可以通过音译和译借等方式进行： A.音译 a.历史文化方面 xiucai（秀才），wenyanwen（文言文），baihuawen（白话文），guanyin（观音），dao（道），qi（气），kaishu（楷书），putonghua（普通话），pinyin（拼音），fenghuang（凤凰），fuwa（福娃），etc. b.文体娱乐方面 erhu（二胡），pipa（琵琶），suona（唢呐），weiqi（围棋），zheng（筝），yangko（秧歌），quyi（曲艺），mahjong（麻将），Kongfu（功夫），wushu（武术），taijiquan（太极拳），etc. B译借 a.历史文化方面 Four Books（四书），Five Classics（五经），Confucianism（儒家思想），eight-legged essay（八股文），Chinese herbal medicine（中药），Long March（长征），paper cutting（剪纸），Beijing opera（京剧），etc. b.经济方面 Four modernizations（四个现代化），Reform and opening up policy（改革开放政策），Planned economy（计划经济），market economy（市场经济），iron rice bowl（铁饭碗），township-enterprises（乡镇企业），special economic zone（经济特区） （3）各院校应加强本土教育的重视力度，提高汉语的课时数。在英语文化盛行的这一时代背景下，笔者认为各院校应采取有效措施，切实加强对本土教育的重视力度，使得本土文化能够与英语文化在国际平台上得以抗衡，例如我们可以多设立一些孔子学院，进一步扩大本土文化的传播途径，加深本土文化对其他国家的影响力度，让世界了解中国。除此之外，我们还可以加大对传统文化的教育力度，例如可以通过设立一些书法课程等方式，使广大学生深刻的感受到传统文化的精髓，再进一步了解传统文化的过程中达到陶冶情操，弘扬传统文化的目的。 （4）进一步加强文化身份认同感。身份认同存在于交际活动中，他是指某一群体的归属感。大量的实践表明语言与身份认同感之间并不是孤立存在的，他们是紧密联系在一起的现阶段，我国的英语学习者之所以对英语文化产生极高的认同感，主要原因在于他们的学习目标是为了尽可能的向英语本族语言者去沟通和交流，消除一切语言文化之间的差距，然而从国家和社会以及语言文化的发展角度来看，这一观念是错误的。语言在其发展过程中，避免不了语言迁移这一现象的产生，因此中国英语中存在中国文化认同是具有合理性的，为了能够实现国家之间的有效沟通和交流，中国英语学习者在学习英语时必须保持着对中国文化强烈的认同感，保持自己的中国文化身份，进而去了解中国文化，只有这样才能够实现更好的交流与沟通。相关教育工作者可以通过微信公众号、QQ平台等形式，加大对中国英语中国文化的宣传力度，使广大学生以学习中国英语、了解中国文化为学习目的，进而提高学生对中国文化的认同感和中国人身份的认同感。 結语 总而言之，我们应当重视并采取有效措施，切实解决英语文化与本土文化之间产生的问题，缓解矛盾，只有这样才能够实现本土文化的发展。在多元文化发展的今天，文化之间的交流碰撞是随时随地都在产生的，不可能存在一种文化不受到其他文化影响和制约的现象，我们要做的是在重视本土文化的过程中，尽可能的避免文化认同的产生，使本土文化能够发扬光大。 参考文献： [1]刘溪萍.传统茶文化对英语学习的认同影响研究[J].福建茶叶，2018（10）：232. [2]马淑娟.英语学习对传统茶文化认同影响研究[J].福建茶叶，2018（10）：237. [3]任艳.英语学习对大学生文化认同影响研究[J].课程教育研究，2018（35）：105. [4]董金平.EFL学习者的文化认同研究——基于齐齐哈尔大学非英语专业学生的实证研究[J].理论观察，2018（08）：150-152. 作者简介： 毛婧（1982.11.13-），女，汉族，江西省南昌市人，南昌师范学院讲师，本科，研究方向：跨文化。 |
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